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遠距教學後遺症顯現 主科學習明顯落後

遠距教學後遺症顯現,學校表示許多人因此學習落後,現在只能積極補救。圖為雲林縣飛沙國小英語遠距上課實況,示意圖與新聞無關。(教育部提供)

疫情促使遠距教學強勢登場,但後遺症已經顯現,學校表示,學生在家遠距上課,許多人因此學習落後,現在只能積極補救。此外,對於教育部因應遠距教學趨勢而推動的「生生用平板」方案,老師認為,平板只是教學輔助的工具,不該硬性規定怎麼使用。

全國中小學校長協會理事長、新北市新莊國小校長張信務表示,2021、2022年連續2年的5、6月,國內發生嚴重疫情,學校被迫停掉實體課程改遠距教學,對教育產生很大衝擊。

張信務說,111學年上學期開學恢復實體課程後,從中學生的段考及小學生的期中、期末評量來看,不少學生學習落後,尤其國、英、數等3科主科,能力明顯未跟著升級。

「以後不管什麼狀況,都不應該大規模停課而改全面遠距教學。」張信務說,即使疫情還在,學校還是應進行實體課程,但可讓生病者在家遠距進行同步課程,這樣就能兼顧所有學生的學習。

國教行動聯盟家長部長王瀚陽說,疫情迫使老師進行遠距教學,但教學技術未明顯提升,還是停留在老師講或是讓學生看影片的階段,學生在線上有沒有認真學習不知道,師生或同儕間也缺乏互動,這樣的效果當然不好。

全國教師工會總聯合會理事長侯俊良表示,因為疫情,必須從實體教學改為遠距教學,但老師和學生都沒準備好,效果可想而知。他表示,教育部進一步推動「生生用平板」方案,但平板只是教學輔助工具,該怎麼用應由老師決定,如教育部硬性規定每堂課要有多少比例時間用平板,將產生新問題。

教育部近日發布「生生用平板」中小學實施計畫,將透過培訓,提升教師數位教學能力,預計今年底82%的編制教師完成培訓,明年達到100%。2025年時超過5成課後扶助班級,都運用科技輔助學生學習。