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學測作文「52赫茲鯨魚」藏洋蔥 考生寫出新二代「從自卑到引以為榮」故事
今年學測國文寫作能力測驗要考生以「關於52赫茲，我想說的是...」為題，書寫自己獨特的故事，閱卷召集人、成大中文系名譽教授陳昌明說，有人寫自己愛刺繡被當怪胎、有人寫如何突破口吃的困境，還有人描述自己是新住民二代身分從自卑到引以為榮的過程，考生比外界想像中會寫。今年學測國寫分兩大題，每題25分，共50分。第一大題以測驗知性統整判斷能力為主，第一小題要考生根據文章內容，說明「擬社會互動」的特徵，第二小題要求考生透過設群媒體各種樣態的「擬社會互動」，闡述正負面免影響。第二大題要求考生以「關於52赫茲，我想說的是...」為題，書寫自己的52赫茲故事。陳昌明說，已在2月6日、7日召開國寫評分標準訂定會議，就北、中、南、東各地區共抽出3000份答題卷，分別選出A＋、A、B＋、B、C＋、C等六級的標準樣卷，並擬定評分原則，作為正式閱卷的評分參考。第一大題分兩小題，每一小題占4分，文長80字內，至多4行；第2小題占21分，文長400字內，至多19行。陳昌明表示，第一小題要考生說明「擬社會互動」的特徵，其實答案就在題目裡面，考生從文章中摘錄出重點就可。第一大題第二小題，要考生說明「擬社會互動」的正、負面影響，有些考生寫棒球選手陳傑憲、AI教父黃仁勳及一些歌手對他們人生帶來鼓勵，不過也有人寫到許多名人被用來成詐騙工具，或是部分政治人物總是以自身影響力誤導民眾等。至於第二大題要考生以「關於52赫茲，我想說的是...」為題，書寫自己獨特的故事，陳昌明說，52赫茲鯨魚被認為是世界上最孤獨的鯨魚，考生從此角度出發，寫自己和別人不同的一面。陳昌明指出，有考生寫自己國中時愛刺繡，常被同學笑「什麼時代了，還有人在刺繡」，當時她覺得沒人理解她。後來進到高中以後，發現有幾個同學也喜歡刺繡，她找到知音，生活變得好快樂。此外，陳昌明說，有一個媽媽是來自越南的新住民第二代學生，常遭遇到歧視，因此在生活中刻意隱藏此身分。不過在中學時，有一次學校辦理東南亞文化交流會，一群來自越南的學生到校來上課、遊玩，在互動時，他流利地講出媽媽教他的越南語，台灣同學羨慕到不行，都覺得他很厲害，他自此以自己是新住民二代身分為榮。
學測作文「別的鯨魚聽不到52赫茲」專家批：拉低科學素養 陳綺貞、防彈少年都唱過牠
大學學測20日落幕，國文寫作能力測驗題目主軸為「52赫鯨魚」，別的鯨魚聽不到牠聲音，也引發討論。對此，「CIB 鯨豚調查局」批，這是不實訊息，拉低科學素養，而陳綺貞、防彈少年團、魏德聖都曾拿52赫茲鯨魚為題材創作。「CIB 鯨豚調查局」在臉書批，「嚴正聲明本局發現有人散播不實訊息鯨魚聽不到52Hz』，拉低我國科學素養。」，鯨豚調查局在留言區解釋，「許多鯨魚的聽力範圍涵蓋了低頻和中頻的聲音，例如藍鯨的主要發聲範圍在10-40赫茲，但這並不表示牠們無法聽到52赫茲的聲音。鬚鯨的聽力範圍被認為主要在10Hz至幾kHz之間，範圍因物種而異。」鯨豚調查局說，「即使聲音頻率不同，鯨魚是否真的『聽不懂牠的意思』還需要進一步考量。鯨魚可能還能夠藉由聲音的其他特徵（例如節奏或聲壓）解讀訊息。」至於那隻鯨魚到底是不是孤獨的？鯨豚調查局表示，「以科學上來說，這隻『聽52赫茲鯨魚』的行為模式仍可以與其他鯨魚群體有某種程度的重疊，例如牠可能會跟隨其他鯨魚的遷徙路徑，因此『完全孤獨』的說法可能是一種情感化的過度詮釋。」鯨豚調查局說，「可以推測其他同類鬚鯨可能聽到了牠的聲音，但因為不熟悉這種頻率的特徵或模式，牠們可能不會回應或將其當作同類訊號。不過溝通真的不只是頻率而已，還有許多要考量進去。」據悉，52赫茲鯨魚在1989年被發現出沒太平洋，因為發出的聲音跟同類不同，一般藍鯨頻率為10~39赫茲，所以科學家認為牠的叫聲其他同伴聽不到，2013年英國小報稱，「不尋常的鳴唱，使牠難以找到愛情」，漸漸的，這隻藍鯨成為藝術創作題材。如2013年歌手陳綺貞的專輯《52赫茲》，2015年南韓防彈少年團歌曲《Whalien 52》、2020年香港歌手鄭秀文出新歌《如何忍眼淚》，取材孤獨的鯨魚，片尾呼應其實牠不孤單；導演魏德聖2017年也上映電影《52 Hz I Love You》。據了解，今年國寫題以「52赫茲鯨魚」為主軸，題目是「關於52赫茲，我想說的是…」，解題老師表示，學生答題要掌握獨特性和自我經驗，不過也有高中老師認為，「52赫茲鯨魚」對考生來說不好發揮。
學測英文作文爆洩題…補習班老師揭「完全命中」真相 大考中心回應了
114學年度學測在本月18、20日舉行，英文科作文以「颱風假」為題，不料被網友發現，作文題目以及圖片和台中一家補習班的練習題雷同，懷疑有洩題的可能。對此，補習班老師親上火線，強調「真的假不了，也無從作假！」而大考中心也做出回應了。今年學測作文是颱風假議題，並PO出2張圖片，代表可能會出現的狀況，包括電影院大排長龍和冒著風雨騎車上班的人，要求考生分享看法和經驗。不過，考完試後，就有網友發現，台中一間補習班之前提供的英文作文題目，問題和圖片都與這刺的學測英文作文雷同。針對外界疑慮，補習班老師在《Threads》發文鄭重聲明：「我很認真在看考題趨勢和出題！所以沒有大考中心洩題的問題好嗎？這種東西真的假不了，也無從作假！」為什麼會完全命中題目？因為他任教的環境讓自己有高度的警覺性和保持敏銳度的要求，從去年放了幾次颱風假之後的紛紛擾擾，就覺得該議題可能會是114學測的出題點。英文作文題目和補習班的模擬考題雷同。（圖／翻攝自Threads）補習班老師指出，AI議題他已經說過，今年作文不太可能再出現，因為已經考了太多次了。對於出題精準命中，他感覺其實還好，平常有好好認真對待自己的教學和專業，就可以達到這樣的目標，真正的重點是幫助每一個今年考學測的學生，才是最讓他高興和有成就感的。大考中心則回應，颱風來襲的可能影響，以及因應颱風來襲的停班停課，是絕大多數考生的共同生活經驗，也是台灣常見的新聞議題，並未獨厚特定群體。大考中心強調，生活化的命題，難免遇有雷同的素材，但英文作文評量的是考生能否在有限字詞下，運用所學的詞彙、語法，寫出切合主題，並具有一致性與連貫性的短文。因此，考生必須依據試題所提供的圖片，說明比對情境，再說明考生個人對放颱風假的看法與經驗，寫作任務可謂開放且多樣化。
學測作文「標籤」與「縫隙的聯想」 師評：生活體悟好發揮
學測第2天，國語文寫作能力測驗兩題分別是「標籤」與「縫隙的聯想」，補教老師表示，考生應該會寫得很愉快，因為不會看不懂，很容易發揮。復興高中老師鄭慧敏表示，國語文寫作第1題考「標籤」現象的影響，考生可根據題目提供的甲文、乙文擷取「標籤」概念可能產生的正負作用，再連結個人體驗，反省是否曾因正向標籤而對他人產生期待？或因刻板印象像商品一樣被簡單粗暴地分類？考生要從日常生活中舉例，闡述對「標籤現象」的見解。鄭慧敏說，寫作第2題取材自《樹木教我的人生課》，以「縫隙的聯想」為題，評量考生敘事與抒情能力，可針對題目取材構思，書寫自己的感懷或體悟。補教老師陳怡樺說，不管是「標籤」或「縫隙的聯想」，對考生來說都不難，作答起來應該是愉快的。以「標籤」為例，考生要先講一個故事，說明自己是被貼標籤或貼別人標籤，再形容這樣的標籤產生什麼樣的作用，是鼓勵別人還是傷害別人。至於「縫隙的聯想」，陳怡樺指出，現在學生每天被上課、補習及學才藝等事情填滿，講到「縫隙」，他們一定很有感受。對許多人來講，餘裕或留白提供成長、茁壯的可能，考生從這些角度去發揮，就可以寫得不錯。
「玉蘭花」偷情父被肉搜？ 醫師作家嘆：爸爸常是小孩作文受災戶
從小到大，每個人的學生時期都寫過各種類型的作文，無論是偏向論述或抒情，而今年學測作文題目為「花草樹木的氣味記憶」，有一篇以「玉蘭花氣味」為引描寫父親外遇的佳作在網路上受到熱議，老練的文筆和生動的形象描述被網友紛紛讚賞，Dcard上更有匿名國小老師進行全文點評。這也讓部分網民好奇文中主角究竟是誰，更有人想開始肉搜，找尋傳說中的外遇爸，而一對醫師作家夫妻便發文喊道：「小孩的作文中，爸爸常常是超級受災戶」。112學年度學測一位考生將父親外遇一事與玉蘭花香氣結合，文筆老練、描寫生動，被選為佳作。（圖／翻攝自大考中心網站）針對這篇作文，醫師作家夫妻「邦妮&蓋瑞小夫妻」在臉書中提到，家裡經營多年作文補習班，原本在孩子的作文中，爸爸常是一家之主、強壯有力的形象，但漸漸地，爸爸開始一個比一個慘，可能出了意外、重傷、臥病不起等等。有網友也對此表示認同，說道「作文本就虛虛實實，比如寫『我的志願』時，再怎麼樣也要編織一番，即使根本胸無大志」。不過醫師作家在文末也說了，「並不是說這篇大考範文不真實，只是想說，別急著人肉人家。或許，那位爸爸看完這篇文章後，還不知道寫的是自己呢…」
學測作文「偷情玉蘭花」選佳作 眾人大讚：感受到作者氣憤
今年學測作文題目為「花草樹木的氣味記憶」，一名網友表示，他在大考中心的佳作文章內，發現一篇作文寫偷情的玉蘭花，有人直呼，「讀的時候感覺都能聞到玉蘭花妖嬈的味道」，也有人說，「作文可以編的。」原PO近日在論壇Dcard發文說，標題名為「有人認識這位外遇被小孩寫在學測作文的爸爸嗎。」而該篇作文被選為大考中心的佳作文章，他以類似小說的筆法，在文中敘述上小學的第一個暑假，看見爸爸買了玉蘭花，而副駕駛座坐了另一名異國女子，「懂事了之後才了解那女人被我代號為玉蘭花，她聞起來很輕很柔，令人著迷。」該篇作文引起大家討論。（圖／翻攝Dcard）文章後半段寫道，發黑的玉蘭花讓她想起母親和玉蘭花兜售者的臉，以及黑暗的童年回憶，「我熱到受不了了，偷情的玉蘭花，串起的情慾，令人作嘔的花香，女人，母親，還有我那開始厭惡玉蘭花的、人生第一次的暑假。」此文曝光後，網友紛紛留言，一派人大讚「大考願意選這種非八股、非歌頌傳統感情價值的文章蠻好的」、「看完感受到作者的氣憤，感想：好瘋」、「整篇文瘋狂呼應」、「心臟真大顆敢寫這個」、「很有潛力很適合寫文學作品耶」。也有人覺得，其實該名考生的語句不太通順「畢業很久了，這篇文體比較偏短篇小說的感覺，只是拆成四段的感覺，這篇文筆好有畫面，但格式很不像傳統作文格式起承轉合分四段那種，換個傳統老師會超低分的感覺」、「我猜是掰的從小到大作文都是現場編故事」、「只有我看不太懂他在寫什麼嗎」。據大考中心的評語指出，考生以玉蘭花為引，帶出作者一段苦澀的成長經驗，揉合年幼時似懂非懂的迷濛，以及長大之後對成人世界的感受與了悟。敘寫時則交替於年幼及現在的自我目光，時而隱晦，時而顯露，將玉蘭花的香味與生命的複雜況味結合起來；文筆老練，描寫生動，寓意、層次豐富。