特許學校
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樂學夢碎1／季芹力薦實驗學校爆逃亡潮 家長斥林茂盛縣府開芭樂票如渣男
今（23）日是中小學開學日，但位在宜蘭頭城的全台首批實驗學校「人文中小學」卻有大半學生笑不出來，他們泣訴「公辦民營」模式結束後整間學校已經「走鐘」，紛紛轉學或改申請自學。地方直指，宜蘭縣政府為了兩面討好，一邊向教師團體「投降」，一邊又「畫大餅」想安撫家長，行徑如同「渣男」。2002年成立的宜蘭縣立人文國民小學是蘭陽平原第一波「公辦民營」特許學校，由於民間力量導入，教育能從課綱與傳統考試制度「鬆綁」，打出「未來的學校」強調以「發展任務」代替課堂學習，一年四學季中每名學生都有情緒、人際互動、溝通等自己專屬的課程。由於藝人王仁甫、季芹和資深媒體人陳安儀等知名人士子女都從這畢業，他們也樂於背書，全台各地不少家長舉家搬來，從租房到置產直接「落戶」蘭陽平原，也讓學校所在的拔雅里狠甩鄉村少子化，逆勢穩居宜蘭縣頭城鎮人口最多的里。人文中小學在2017年原經營者便曾因財務問題不被縣府認可而無法續營，那時身為家長的資深藝人季芹（中）召開記者會泣訴孩子受教權受損「晚上都在做惡夢」。（圖／報系資料照）然而問題來了，由於2024年「公辦民營」到期後，原本連6年幾乎「零客訴」的經營團隊再度投標，卻老是卡關未果，當年8月便依《實驗教育法》以「接續期間」名義由市府公部門進場辦理，卻是課程「走味」的開始。家長老楊（化名）舉例，民營時期人文中小學學生可以自擬計畫、自編經費概算表，接著向老師、家長提案打造專屬自己班上的「行動學習」，在「退件」、「議價」中提早體驗「社畜」生活，這可是他校不會有的寶貴溝通課，前兩年畢業生為期近一個月的蘭嶼行動學習，甚至吸引紀錄片導演來跟拍。如今縣府以「接續期間」強勢介入後，超過新台幣15萬元的計畫全部被《採購法》「公開招標」壓在如來五指山下，不可能再讓學生自辦，當初慕名舉家搬來的家長想到特色盡失「那小孩去我家旁邊念書就好啦」老楊感嘆家長被縣府「割韭菜」。人文國中小家長控訴宜蘭縣代理縣長林茂盛（前）在宜縣府秘書長任期間曾就保留人文中學「公辦民營」走向具體承諾卻開了張「芭樂票」，縣府教育處則澄清林茂盛不曾有此發言，形同羅生門。後為宜蘭縣議長張勝德。（圖／報系資料照）另一名舉家從澎湖搬來的阿駿（化名）則怒批，2024年「公辦民營」被卡關，背後就是縣府縱容宜蘭縣教師職業工會「搞事」。他直指，2024年那時縣府教育處長簡信斌與秘書長林茂盛都多次在議會承諾，儘管改了「公辦民營」經營模式，但實驗教育「只會更好」，學生權益絕不受損，未來也會持續招標朝「公辦民營」目標辦理，希望留住焦慮不安的家長與學生。阿駿續批，如今林茂盛榮登代理百里侯，教師工會卻老以人文中小學「合格教師不夠多」、「民營管理困難」等說帖掣肘，看守縣府扛不住壓力，招標「公辦民營」中老嫌投標者不符資格，6家投標團隊都鎩羽而歸，如今過渡最多2年的公部門代管「接續期間」即將到期，近月來家長四處陳情，儘管現任教育處長陳金奇老喊「課程不變、做法不變」，縣府卻連最基本的「公布評選委員名單」都「晃點」家長，直到農曆年前都還在「拖」字訣屏蔽。眼見8月起縣府「公辦公營」將正式大舉進駐學校，屆時孩子要找回彈性快樂學習時光更是癡人說夢，他怒批林茂盛代理的縣府只想「混日子」卻大開「芭樂票」，「渣男」行徑令人搖頭。從台北舉家搬來宜蘭的「三寶媽」家長琳琳（化名）則說，人文中小學是一所「未來的學校」，像教育部這兩年主張的「社會情緒學習」（SEL）人文中小學老早就在做了，裏頭多年來點燃不少學生「想要學習」的火種，「這裡沒有圍牆阻饒，卻有辦法做到零學生翹課」她指著校外仰望，感嘆如今不少學生紛紛轉走，當初的「孟母三遷」意義何在？宜蘭縣政府教育處長陳金奇對此回應，過去6年人文國中小承攬「公辦民營」的團隊問題甚多，連最基本的「人事管理規章」修正都還沒報縣府同意備查、營養午餐也沒遵守「3章1Q」採購原則，經營屆滿縣府再度開標時，原經營者竟找了間「負資產」法人來投標，縣府想到自然人經營者NG行為不斷、後頭組成的法人公司竟還負債，實在難以放行。陳金奇強調，從沒有印象林茂盛或簡信斌曾說過保證以「公辦民營」方向續營人文中小學，而目前「接續期間」多數學生也仍安穩就學，招生人數這兩年還逆勢成長，呼籲有心人士勿做不當連結。
學生潛水撈畢業證書 學校期許愛上海洋
基隆市中華國小畢業典禮安排學生背氣瓶全副武裝下潛到海中，「撈取」自己的畢業證書，獨特儀式也吸引了姊妹校、美國猶他州鹽湖城蒙蒂賽洛特許學校西點分校師生來台共襄盛舉，一起「走進海洋」體驗自然、愛上海洋。中華國小舉辦海底領取畢業證書儀式邁入第14年，校長詹麗娟表示，學校多年來致力推動海洋教育，希望透過潛水領畢業證書的儀式，安排學生實際走進自然、進入海洋，讓學生發覺海洋之美，進一步愛護海洋。今年參與潛水畢業儀式的8名畢業生在活動前必須先接受游泳課、練習浮潛等培訓課程，小畢業生對於潛水領證書都充滿期待，不過，活動當天有2名學生身體不適未能如願；參與的小朋友說，親眼看到珊瑚、海葵還有真的「尼莫」，相當驚豔。除了中華國小畢業生外，校方特別安排蒙蒂賽洛特許學校西點分校執行長一家人、師生，來台參與畢業生3天2夜「小小背包客」畢業旅行，也一起參與潛水領取畢業證書活動，希望透過活動促進雙方文化交流。中華國小教導主任陳志宏認為，潛水活動不只是畢業典禮，也是孩子從課本走向世界，從陸地走向海洋的生命學習，畢業生在完成畢業儀式後，原本練習潛水時不會怕，但真的要下水「撈」畢業證書時覺得有點緊張，謝謝教練一直在旁邊陪伴學生，順利拿到畢業證書。參與潛水的蒙蒂賽洛特許學校西點分校女學生表示，這是她第1次在台灣潛水，在海中看到很多魚覺得很酷、很有趣。中華國小指出，在活動中融入中英雙語導覽與海洋生態知識說明，希望美國友人能發現台灣海底美景，並讓參與者都能認知海洋保育的重要性。
萬惡城市！近1/3紐約人希望5年內搬出 受夠犯罪、高房價及破學校
逃離紐約州！美國錫耶納學院研究所（Siena College Research Institute）在美東時間12日公佈數據指出，考慮到犯罪率、住房成本飆升，以及學校素質低落等原因，有27%的紐約州居民表示他們希望在未來5年內搬離這座萬惡城市。據《紐約郵報》的報導，該項民調還顯示，有約31%的居民計劃在退休後離開紐約州，另有40%的受訪者（其中有61%是黑人族群）指出紐約不是一個適合撫養孩子的地方，因為整體教育素質低落。尤其有利於少數族裔社區、透過公共資助但由私人管理的特許學校（Charter school），在近年來遭到公立學校和部分紐約州民主黨人士的抵制。除此之外，還有67%的居民表示他們難以負擔在紐約的生活開銷，只有33%的受訪者表示沒有這方面的問題。而49%的受訪者則認為紐約州的治安水準為一般或較差，51%的人則給出了良好或優秀的答案。報導補充，隨著紐約保釋和披露法（discovery laws）的放寬，該州在疫情期間的犯罪率激增。根據紐約警察局的數據顯示，即使2020年至今因疫情的影響，乘客人數有直線下滑的趨勢，但紐約市近3年因地鐵暴力事件而死亡的人數卻比過去12年（2008至2019年）的總和還多。報導續稱，60%的受訪者表示紐約不是適合退休的地方，只有38%的人認為是；57%的紐約人表示民主黨掌政下的政治制度不適合他們，而38%的人表示適合。大約1/3的居民對紐約的生活品質給予負面評價，而67%的人則給予正面評價；另有約40%的受訪者對紐約的環境品質表達不滿，60%的人則予以肯定。此外，根據13日公佈的美國人口普查數據，紐約市5個行政區（boroughs）中有3個——皇后區（Queens）、布魯克林（Brooklyn）和布朗克斯（The Bronx）——在新冠疫情期間創下全美有紀錄以來的最多人口淨移出。此外，包括紐約市近郊西徹斯特郡（Westchester County）、位於長島的沙福郡（Suffolk County）和拿索郡（Nassau County），人口也大幅減少。
讓學生「體驗採棉花」教美國奴隸史 老師遭停課5周道歉
近年美國保守勢力要求學校，不得教授種族主義相關課程。一名社會科學（Social Science）老師日前以棉花為教材，讓學生體驗過去黑人奴隸的艱辛，沒想到竟遭停課5周。消息一出，引發家長正反兩極評價。根據《todaynationnews》報導，3月3日，舊金山創意藝術特許學校（Creative Arts Charter School）的一位中學社科老師在教授「奴隸制和軋棉機對工業革命的影響」（slavery and the impact of cotton gin on the Industrial Revolution）章節時，讓 8 年級的學生們以手指撿拾棉花外殼，體驗觸碰棉花的刺痛感。課程結束後，該師便缺席接下來整整5周的課程，對此，該校拒絕透露其停課原因是休假或遭處分。不過就在他4月15日返回學校時，便向當時參與課程的學生家長寄送了多封道歉信。由於德克薩斯州和佛羅里達州法律明文禁止學生於課堂討論美國種族主義、白人至上主義等話題，此爭議在以自由派為主的舊金山創意藝術特許學校隨即引起家長的分歧。其中，具有非裔美國人和猶太人背景的學生家長魯貝卡·阿徹（Rebecca Archer）認為，藉由該類課程，學生可以在不經歷奴隸制度的前提下對歷史傷害產生同理心和罪惡感。另一位十分喜愛該堂課程的學生家長則惱怒痛批，老師當時的行為「極其殘忍」。相對地，許多老師就種族議題，「不要強調傷害」的教學方式感到為難。非營利人權組織南方貧困法律中心（Southern Poverty Law Center）在其2018年的一份報告中提到了美國教師教學上的困境，「我們要如何防止非裔美國學生在討論因奴隸制而導致的種族暴力問題時感到無助，且不讓白人學生感到內疚、憤怒或產生防禦性思維，教師其實很難就種族問題進行公開和誠實的交流。」對此，舊金山州立大學（San Francisco State University）中學教育系教授吉爾達·布倫·雷瓦（Gilda Bloom-Leiva）說，過去幾年師培訓練規定轉變迅速，種族問題與種族主義儼然和「世代創傷」有關，現在實習教師在設計教學內容時，也被要求須具備思考課程將帶給學生哪些挑戰與傷害的能力；俄亥俄州立大學（Ohio State University）歷史系教授哈桑·誇梅·傑弗瑞斯（Hasan Kwame Jeffries）指出，在講授美國種族的歷史課時，可能會讓人感到不舒服，但教師更不因此選擇無視議題或因教學而讓孩子心靈受創。傑弗瑞斯也強調，此次「棉花採摘」課程應該設計成一種學習體驗，而當老師因錯誤受到懲罰，或正在教授有關種族制度的歷史時，應給予更多寬容的空間。據美國民意調查顯示，大多數家長仍然希望他們的孩子學習歷史，並藉由歷史了解美國的困難與現狀，擁抱更美好的未來。