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沈伯洋提教師減壓卻未談校事會議？葉元之質疑 再點名人本基金會邀楊舒雅演唱
民進黨台北市長參選人沈伯洋日前提出「市長，我不幹了」肥皂箱活動，希望蒐集第一線教師及公務員的心聲，改善職場環境。不過，國民黨立委葉元之今（20）日在網路節目中質疑，教師工作壓力早已是長期受到關注的問題，沈伯洋卻未正面回應具有爭議的校事會議制度。此外，葉元之也提及人本教育基金會將邀請歌手楊舒雅參與活動，對基金會的教育理念及活動安排提出批評。葉元之20日接受網路節目《誰來早餐》訪問時，談到沈伯洋近日提出的教師及公務員意見蒐集活動。他認為，基層教師面臨的工作壓力並非新議題，相關困境早已被社會各界反覆討論，因此質疑沈伯洋提出的做法是否足以解決實際問題。節目主持人朱凱翔則指出，沈伯洋談到教師困境時，將部分焦點放在如何處理不合理的家長要求，卻沒有進一步說明對校事會議制度的改革立場。朱凱翔質疑，既然沈伯洋希望回應第一線教師的壓力，為何不直接討論校事會議可能造成的負擔，以及制度是否需要調整。葉元之回應，處理不合理家長要求本來就有一定難度，但他同樣認為，校事會議是教師關切的重要議題，沈伯洋應提出更具體的回應。談話隨後延伸至人本教育基金會。葉元之提到，據他所知，人本基金會預計於11月1日舉辦一場活動，並邀請歌手楊舒雅擔任演唱嘉賓。不過，他表示並不確定活動是否屬於募款性質。朱凱翔聽聞後，也將話題轉向楊舒雅過去的音樂作品。兩人在節目中談及歌曲〈Rule男Freestyle〉，並針對部分歌詞內容及作品曾獲金音獎肯定一事表達看法。葉元之進一步引用人本基金會「聚賢會」活動的介紹內容，指出主辦單位將楊舒雅描述為以創作回應歷史、國族及性別等社會議題的音樂人，同時提及她也是《人本教育札記》的專欄作者。不過，葉元之對歌曲中帶有強烈性別批判及粗俗用語的歌詞提出質疑，認為相關內容與基金會所強調的關懷理念之間存在值得討論的落差。他也批評，人本教育基金會長期參與教育政策及公共議題討論，具有一定影響力，因此對其邀請的表演者及活動內容提出質疑，並以「什麼人會湊在一起」形容自己的觀感。整場訪談中，葉元之將沈伯洋對教師工作環境的主張、校事會議制度爭議，以及人本基金會的活動安排一併提出討論。不過，節目中的批評主要反映葉元之與主持人的個人看法，並未提出證據證明沈伯洋的政策立場與人本基金會邀請楊舒雅演出之間存在直接關聯。
金華國中午餐風波延燒 校長拍片澄清「沒有所謂集體食物中毒」
北市金華國中營養午餐事件持續引發外界討論，校長黃啟清26日發布公開信後，再透過影片說明事件。黃啟清強調，校內「沒有所謂的集體食物中毒」，也沒有所謂「學校被動處理」的情況，並表示校方與台北市教育局針對事件的說法始終一致，希望外界將討論回歸事實。黃啟清在影片中表示，近日出現一些與事實不符的訊息，不僅讓家長感到擔心，也使學生及第一線工作同仁承受不少輿論壓力，「這是我最不希望看到的」。針對外界關注的營養午餐事件，黃啟清再次說明，「沒有所謂的集體食物中毒，也沒有所謂的學校被動處理」。他表示，事件發生後，校方即依照相關程序處理，學校與教育局對事件的說法也始終一致。黃啟清希望外界將焦點重新放回事實本身，不要讓錯誤或不完整的資訊持續擴散，以免讓學生及教師承受不必要的壓力。除了透過影片說明，黃啟清也曾發布公開信，向因身體不適、對用餐感到不安，或因事件受到影響的學生表達關心與歉意。他同時表示，校方接下來將重新檢視營養午餐相關食品安全流程。面對事件持續受到社會關注，黃啟清也將校園正常運作列為當前重要事項。他在影片中表示，「現在讓孩子安心學習、老師安心教學，才是最重要的。」黃啟清最後呼籲，外界可以持續關心金華國中營養午餐事件，但相關討論應建立在事實基礎上，不要讓學生及第一線教師成為輿論壓力的承受者。
吃小卷爆腹瀉嘔吐！ 金華國中校長致歉：責任我來扛
台北市金華國中營養午餐食安爭議持續延燒，9月4日有學生食用含小卷的餐點後，陸續傳出腹瀉、嘔吐等身體不適情形，由於校方直到5天後才收到第一起正式通報，當時餐點已超過留樣保存期限，事件曝光後更引發外界質疑及政治攻防。校長黃啟清26日在學校官網發布公開信，完整說明校方掌握事件的時間軸，除了向受到影響的學生道歉，也表示所有行政責任應由自己承擔，更提醒學生不必因外界爭議急著到網路上替學校辯護。金華國中校長黃啟清發布公開信，向身體不適及受到事件影響的學生表達歉意。（圖／翻攝自金華國中官網）這起風波源自9月4日的營養午餐。台北市議員簡舒培先前接獲金華國中家長陳情，指學生食用當天包含小卷的餐點後，有人出現腹瀉、嘔吐等症狀。不過，黃啟清在題為「攜手前行，彼此守護」的公開信中指出，校方是在用餐5天後才收到第一名學生身體不適的正式通報，此時已經超過餐點留樣保存期限。第一起通報出現後再隔2天，校方又陸續收到另外2名學生反映健康狀況。黃啟清表示，學校得知情況後已啟動相關通報與處理程序，持續掌握學生身體狀況，同時透過家長會家代群組提醒家長，詢問學生食用當天午餐後的情形。直到9月23日，事件經議員及媒體披露後受到廣泛關注，營養午餐食安疑慮也隨之擴大。隨著事件延燒，台北市教育局與議員、立委之間出現激烈攻防，食安事件也逐漸演變成政治爭論。面對校園承受的壓力，黃啟清選擇親自發信說明，並首先向身體不適、因用餐感到不安，以及受到整起事件影響的學生表達關心與歉意，強調學生所承受的不安及焦慮都應被認真看待。他承諾，校方後續仍會持續追蹤學生情況，依需求提供健康照護、學習支持及心理關懷。如果學生出現任何不舒服或對事件有所擔心，也應直接向師長反映，由學校提供協助。對於網路社群上的討論，黃啟清也特別向學生喊話，不需要急著上網替學校辯護，更不必獨自承受爭議所帶來的壓力。相關問題應交由校方理性回應及釐清，學生有疑問則可直接向師長提出。黃啟清同時呼籲，外界關心及討論校園食品安全時，應避免散播尚未經過確認的個人資訊，也不要任意對學生、教職員或其他相關人員貼上標籤。學校尊重社會各界關注食安議題以及表達意見的權利，但當公共討論持續升高，也可能讓校園內的人員承受更多壓力。針對責任歸屬，黃啟清強調，行政責任應由他個人承擔，不應把立場選擇的壓力轉嫁給學生，也不該讓第一線教師及行政同仁獨自面對所有質疑。他認為，主動承擔行政責任，也是學校與學生、家長重新建立信任的重要一步。至於營養午餐制度本身，校方接下來將與教師會、家長會、台北市教育局及專家學者共同透過午餐供應委員會進行全面檢討，從食品安全源頭重新盤點現行流程，其中包括餐點驗收、品質回饋、異常反映、留樣保存、校安通報以及家長告知等環節，逐項確認是否存在需要補強之處。黃啟清最後表示，希望家長及學生能信任校長、行政團隊與師長，讓校方在釐清事件的同時改善營養午餐安全管理機制。除了持續照顧受影響學生，也盼外界避免讓爭議進一步波及校園師生，在維護學生健康與食品安全的前提下，逐步重建家長對學校午餐供應體系的信任。
教師節聚焦缺工與行政負擔 民眾黨提6主張籲完善教師支持
今（28）日適逢教師節，民眾黨針對教師缺工、行政負擔及校事會議等教育現場問題提出6項主張，包括調整待遇、補足專職行政人力、追蹤師資缺額與留任情況、完善教師留任配套、穩定偏鄉教育資源，以及改革校事會議制度，盼透過制度調整「做老師的後盾」。民眾黨今日上午透過臉書向第一線教師表達感謝，表示「老師辛苦了」雖然只有短短五個字，背後卻是教師一整年的投入與付出。民眾黨認為，對教師的支持不應只停留在口號，而應改善工作環境，讓教師不必以過度負擔支撐教育現場。針對師資問題，民眾黨指出，目前教育現場仍面臨缺額，正式教師缺額788人、代理教師缺額614人，部分第一線教師必須透過超鐘點授課填補人力缺口。民眾黨並批評，教育部長鄭英耀將招聘問題歸因於地方政府責任，未充分回應整體師資短缺問題。除了教學人力不足，民眾黨也將矛頭指向行政工作，表示教師除了備課、授課之外，還必須處理填寫表單、核銷等行政流程，增加第一線工作負擔，因此有必要補足專職行政人力，讓教師能將更多時間投入教學。在校事會議方面，民眾黨指出，目前制度因投訴門檻等問題引發濫訴爭議，並引用數據稱，有79％教師因此採取防禦性教學。民眾黨也批評教育部推出微電影《一百分的形狀》，未能真正回應教師面臨的制度問題。民眾黨因此提出6項改革方向，首先是「待遇調整優化」，建立透明調薪及超鐘點費檢討機制；第二是「減輕行政負擔」，補齊專職行政人力；第三是建立師資缺額與留任動態追蹤機制，以掌握各地師資供需變化。第四項則是「強化教師留任」，從住宿、交通、工作負荷到心理支持等面向完善配套；第五是提前盤點偏鄉師資需求，維持偏鄉教育資源穩定；第六則是「改進校事會議」，主張落實無罪推定、建立具體檢舉與限期補證機制，並導入校園法律服務機制。民眾黨強調，希望透過上述措施改善教師工作環境及人力短缺問題，讓教師獲得更完整的制度支持，也維持學生受教品質。
金華國中午餐爭議延燒 蔣萬安槓沈伯洋：造謠不道歉還把責任推給孩子
台北市金華國中營養午餐爭議持續延燒，台北市長蔣萬安日前批評民進黨台北市長參選人沈伯洋未經查證持續擴散相關說法，是以「認知作戰」製造恐慌；沈伯洋則反批市府轉移焦點、沒有正視學生身體不適及食安疑慮。蔣萬安今（27）日再度回擊，指沈伯洋「造謠不道歉，把責任推給孩子」，並將事件與先前大罷免期間的政治攻防相提並論。蔣萬安今日下午赴松山區進安宮參拜祈福，受訪被問及沈伯洋認為確實有學生腹瀉，市府卻「在台北找敵人」。蔣萬安表示，沈伯洋的政治風格，經歷過大罷免的台北市民應該「記憶猶新」，並批評對方如今面對爭議不願道歉，反而將責任推給孩子。蔣萬安進一步將此次事件與大罷免期間的政治攻防相比，指過去曾出現「丟出一個又一個謠言」的操作方式，讓被指控的一方必須耗費更多力氣澄清，等到相關說法被反駁後，又改稱只是在提出問題或討論，接著再拋出新的質疑。針對金華國中事件，北市教育局先前表示，校方接獲1名學生反映曾有腹瀉情形，另有2名學生身體不適，但症狀不同，其他班級師生並無相關症狀，依現有資訊認定並非食品中毒事件；教育局並稱，校方依規定完成餐食留樣48小時。沈伯洋則主張，確實有學生腹瀉並向外反映，市府應釐清相關事實，而非將外界質疑直接定調為造謠。蔣萬安表示，相關指控已影響學生、家長及教師，適逢教師節，他認為第一線教師不應還要面對政治攻防，並對此表示遺憾。蔣萬安也將話題延伸至教師權益，批評沈伯洋過去在教師節放假相關表決中投下反對票，並稱「還好他不是多數意見」，如今教師節才能放假。他強調，自己希望打造尊重教師、重視教育的台北市，不應讓教師尊嚴受到傷害。金華國中午餐事件目前雙方說法仍有差異。北市教育局依校方掌握的學生症狀及通報情況，認定未達疑似食品中毒標準；沈伯洋則持續要求市府正面處理學生反映的身體不適及相關食安疑慮。
政院砸12億強化國中校安！3年擴編至2000人 全台966校納入
為強化國中校園安全並減輕教師處理學生事務的負擔，行政院今（24）日通過「校園安全韌性2000－充實國民中學校安人力計畫」，規劃自115學年度10月起，以3年時間逐步將全國國中校安人力由620人增加至2000人，預計涵蓋966所公私立國中，中央每年挹注12億元。行政院長卓榮泰今日在行政院會聽取教育部報告後表示，計畫目標是建立更完整的校園安全支持體系，達到「學校有人力協處、教師有人員支援、學生有及時保護」。執行期間自115年10月1日起至118年7月31日止，透過增置專責人力，協助學校處理班級突發衝突及校園安全事件。在人力配置方面，6班以下學校將配置1名校安人力，7至36班配置2人，37班以上則配置3人；115學年度起，完全中學的國中部也將納入計畫。卓榮泰指出，新增校安人力有3項主要功能，包括協助行政及突發危機處理，減輕教師額外工作負擔；校園發生緊急事件時即時介入，避免意外進一步擴大；以及協助校園巡視、秩序維護，並投入防制霸凌及藥物濫用工作。除了增加校安人力，卓榮泰表示，教育部近年也陸續強化教師工作支持，包括調升導師及特教職務加給、教師鐘點費，增訂教師兼任行政工作獎金，以及針對偏遠地區校長及教師提供「久任獎金」，並擴大傷害保險適用範圍。卓榮泰要求教育部與地方政府共同推動計畫，依規劃落實人力配置，同時持續檢視執行成效，確保中央投入的資源能實際協助第一線教師及學生。至於外界詢問，「校園安全韌性2000」是否與「第五級保全」構想有關，教育部次長張廖萬堅強調，兩者是「完全不同的概念」。校安人力主要負責國中校園安全，第五級保全則著重關鍵基礎設施、國營事業及公家機關等場所的安全維護，工作性質並不相同。張廖萬堅表示，目前持有校安相關證照的人員約7000人，相關培訓每年持續辦理。過去也曾透過學務創新等計畫，甄選退役教官、退役軍人或其他有意投入校安工作的人員，再提供相關訓練，希望藉由擴充人力進一步強化校園安全。
台中教師遭學生攻擊恐失明 葉元之批人本回應：對老師太苛刻
台中市一所國中日前發生嚴重校園暴力事件，一名代理教師遭學生以折斷的掃把攻擊右眼，傷勢嚴重且恐有失明風險。人本教育基金會台中辦公室事後表示，教師應了解學生所承受的壓力及情緒反應，並結合校內支持系統尋找協助策略，相關說法引發網路議論。國民黨立委葉元之則批評，人本對第一線教師提出要求，卻忽略教育現場實際面臨的困境。事件發生於本月5日，一名34歲代理教師上生物課期間，發現一名特教生在教室內隨意走動，隨即出聲制止。不料該名學生情緒失控，折斷掃把後朝教師攻擊，隨後又以尖銳處刺向教師右眼，造成眼部大量出血，傷勢嚴重並有失明可能。人本教育基金會台中辦公室針對事件表示，教師除了事前掌握學生相關紀錄，也應了解學生面對不同情境時的壓力來源及情緒反應，並連結學校支持系統，透過跨單位輔導合作以及家長、校方共同參與，保障師生雙方權益。葉元之8日在臉書發文批評，教師已在事件中受到嚴重傷害，人本的回應卻將重點放在教師還能採取哪些措施，容易讓外界產生「教師做得不夠」的解讀。他質疑，第一線教師面對突發暴力事件時，是否真的有足夠資源及能力按照上述方式處理。葉元之也將矛頭指向人本自行創辦的學校，指出該校一學期學費約18萬元，師生比例約為1比5，與一般公立學校的教育環境存在明顯差異。他認為，在不同資源及師生條件下，不宜直接以相同標準要求公立學校教師。他進一步質疑，如果人本認為自身教育方式可以有效處理類似情況，應先在接近公立學校的資源及環境條件下實際驗證，再對第一線公校教師提出建議，並批評人本的說法是「站著講話不腰疼」。
教師遭濫訴問題未解 羅智強：教權不彰來自政府失能
「教權不彰老師恐懼 來自政府施政怠惰」，國民黨立委羅智強今（23）日表示，今天自己出席全國教師工會總聯合會的記者會，要求教育部即刻改革校事會議制度，並應效法日韓，提出保障第一線教師的作為。羅智強指出，過去常說「教不嚴，師之惰」，用來強調師道的重要，但現在卻是「教越嚴、師越慘」！越努力教學的老師，越可能會被檢舉，教師的生活陷入被濫訴恐懼，害怕都來不及，更別說嚴謹要求教學。而教育部面對老師不斷抗議，以及越來越頻繁的教師離職、自傷自殺，卻是無動於衷。羅智強提到，校事會議新制從上路前就被質疑，上路後問題重重，教育部還可以沾沾自喜，自認為有效。到現在，零成本濫訴沒解決、有罪推定身心俱疲的調查沒解決，老師孤立無援越來越多人崩潰離場，也沒解決。這就是因為教育部不願改革、堅持己見。教權不彰、老師恐懼的現況，就是施政怠惰，是對問題視而不見。羅智強說，老師被濫訴檢舉，要漫長程序，要花訴訟費用，一兩年後就算能拿回清白，但身心俱疲，遭折磨的歲月誰負責？我們不應只是看到憤怒，而更該嚴肅思考的是，老師的困境就是學生的困境，是受教權的困境，也就是國家發展的困境。羅智強指出，日、韓為了解決老師的困境，都已經提出過相關的修法，韓國有「教權四法」，日本則有明確的爭議指引。羅智強表示，反觀台灣的教育部，連改革計畫都提不出來！他認為，除了校事會議改革，教育部也應聚焦：一、提出讓「濫訴與干擾」會受到究責的成本機制；二、法制化保障教師權益。例如韓國修法後，有明確定義「侵害教育的活動」，其中就包括濫訴，並且訂定學校要有保障教師的計畫。三、設置學校法律顧問。在日韓的經驗中，很大部分的案件都是過度投訴及無理要求，主管單位應提供法律諮詢協助。羅智強說，這些，都是可以立即著手的方向，自己也會在立法院持續監督要求教育部，希望對於老師的痛苦，政府能痛定思痛。「請教育部別再活在自我感覺良好的世界，不要又是一次次敷衍了事、當作沒事，即刻檢討改革，終結老師的恐懼」。
老師成失去尊嚴高危行業 羅智強：何時才願意改正制度性缺失
「民進黨執政十年 老師成為失去尊嚴的高危行業」，國民黨立委羅智強今（16）日表示，校園事件頻繁衝擊教育現場，讓許多老師感到身心俱疲，媒體去年也調查，近4成教師考慮離職。這些統計數字宣告，台灣教育現場瀕臨瓦解，第一線教師的壓力鍋更已引爆。民進黨執政十年，老師成為失去尊嚴的高危行業，校事會議更成為每位老師們身邊的未爆彈。師道不存，教權沉淪。主政者何時才願意改正制度性的缺失，避免悲劇一再發生，扭轉教育現場的崩壞？羅智強表示，上個月25日，高雄市一名資深國小嚴姓教師墜樓身亡，這是一年內第三起基層教師校內墜樓輕生案件。這起校園悲劇，再度道出老師們面臨的艱困處境。教師團體指出，嚴老師遭極端不服管教的失控學生嗆聲，甚至因此挨告，導致身心狀況長期不佳。也有網友爆料，管教衝突發生後，嚴老師遭家長提告並長期匿名檢舉，校方卻要老師請長假不要張揚，成了壓垮駱駝最後一根稻草。羅智強指出，嚴老師的妹妹發文表示，把大半人生奉獻給教育的哥哥，卻最終倒在無法言說的委屈與壓力之下。「我不知道哥哥究竟承受了多少痛苦、多少絕望，才會走上這條路，有時真的會讓人忍不住思考，現今的制度，是否真的有能力保護那些長年默默為社會奉獻的人？」文中更直言，很多時候「一句輕易的指責、一場隨意的檢舉，外人看來只是程序，但對某些人而言，卻可能是一點一滴壓垮生命的重量。」羅智強說，當前的體制過度閹割教師管教權，讓教師在學生失控、家長濫訴與行政壓力三方夾擊下孤立無援。校事會議制度助長「怪獸家長濫訴文化」，韓劇「鐵拳教育」的情節，不斷在現實中上演。羅智強提到，彰化某國舉辦運動會，一名女學生參大隊接力競賽時，不慎跌倒受傷。家長向老師興師問罪，「要求給一個合理解釋」。學生的母親並對老師說，「如果換成爸爸看到這樣的情形就不是這樣簡單」。與「鐵拳教育」中，母親威脅老師時說的話，簡直一模一樣。羅智強表示，繁瑣的評鑑與專案讓教學淪為副業，而日益惡化的投訴文化，更容易讓教師在心力交瘁下崩潰。教職員工自殺死亡人數由2021年8人、2023年10人，2023年更暴增至19人。台師大學生會與師資生聯會上個公布調查，70.6%的師資培育生認為教師不受社會尊重，更有高達 80.1% 擔心遭到投訴或面臨調查。34.9%的師資培育生明確表達，不傾向投入教職。最後，羅智強說，校園事件頻繁衝擊教育現場，讓許多老師感到身心俱疲，媒體去年也調查，近4成教師考慮離職。這些統計數字宣告，台灣教育現場瀕臨瓦解，第一線教師的壓力鍋更已引爆。民進黨執政十年，老師成為失去尊嚴的高危行業，校事會議更成為每位老師們身邊的未爆彈。師道不存，教權沉淪。主政者何時才願意改正制度性的缺失，避免悲劇一再發生，扭轉教育現場的崩壞？
鍾沛君揭國小高風險個案頻傳暴力行為 促建教師匿名通報機制
台北市校園安全議題引發關注。國民黨台北市議員鍾沛君今（4）日在議會質詢時揭露，大安區某國小一名學生自去年起多次出現攻擊、恐嚇及危險行為，甚至涉及持刀威脅同學，引發教師與家長憂慮。她要求教育局建立更完善的高風險個案追蹤制度，並提供教師更直接的反映管道。鍾沛君表示，該名學生在校期間曾陸續出現多項偏差行為，包括攜帶危險物品到校、對師生進行言語威脅、肢體攻擊同學，以及涉及縱火風險等情況。部分事件雖經校方處理，但相關問題仍持續反覆發生。她指出，從校方紀錄及教師反映內容來看，個案風險程度已遠超一般輔導案件範圍，應由教育單位及專業團隊及早介入，避免事態持續擴大，甚至危及校園安全。鍾沛君質疑，部分第一線教師曾多次向校方反映學生可能存在自傷或傷人風險，但相關警訊未必獲得足夠重視，也讓基層教師承受相當大的壓力。她認為，教育局應建立更完整的跨校安、輔導與社政合作機制，針對重複通報、高風險個案進行即時追蹤與評估，而非等到事件升高後才介入處理。對此，教育局長湯志民表示，目前已著手檢討校安事件通報與管理機制，未來將透過系統化分析方式掌握高風險個案，並提供學校必要協助與資源。鍾沛君也建議建立教師匿名反映平台，讓第一線教師在遇到疑似高風險個案時，可直接向教育局反映情況，避免資訊因層層轉達而延誤處理。台北市長蔣萬安表示，市府將要求學校全面盤點高風險個案，並研議改善現有通報與風險分析機制，同時規劃教師申訴與反映管道，希望透過更完善的預警制度，及早發現問題並提供必要協助。蔣萬安強調，校園安全是教育工作的核心，市府將持續強化校安管理與輔導機制，確保學生與教師都能在安全環境中學習與教學。
教師法修法過關 復職可補發薪資
立法院今（17日）院會三讀通過《教師法》修正條文，明定教師因故遭停聘後，若最終未被解聘或終局停聘並回復聘任者，將補發停聘期間的本薪（年功薪）及學術研究加給，強化教師權益保障。依現行制度，教師於停聘接受調查期間僅能領取一半本薪，若後續調查結果為復聘，僅補發另一半本薪，學術研究加給則不予補發。此次修法即針對此一爭議進行調整，補足薪資差額。身兼教育委員會召集委員的民進黨立委伍麗華表示，修法主因在於校事會議制度下，校園內濫訴情況增加，導致第一線教師承受高度壓力與不安。她指出，教師在停聘調查期間不僅身心煎熬，復職後仍面臨薪資損失，與公平正義原則不符，因此推動修法保障教師基本權益。伍麗華強調，此次修法獲得委員會一致支持，審查後迅速送交院會三讀通過，有助改善教師因調查制度而產生的不安與制度性不公平。民眾黨立委陳昭姿則表示，樂見修法完成，但對於黨團主張將偏遠地區任教教師的地域加給納入補發範圍未被採納，感到遺憾，認為仍有進一步完善空間。
強化校園性別事件處理能力 南市教育局辦理性平會運作與通報實務研習
為提升學校處理校園性別事件之專業能力，落實校園性別平等教育並健全各校性別平等教育委員會（以下簡稱性平會）運作，臺南市政府教育局今（10）日辦理「115年各校性別平等教育委員會運作實務增能、性別事件處理實務及回覆填報管理系統研習」。本次研習分為3月10日及11日兩梯次進行，透過法規解析、流程說明、案例分析及系統操作，強化學校第一線業務承辦人對校園性別事件之研判、通報及後續處理能力。臺南市長黃偉哲表示，多一份積極，就能多一分守護，校園安全與性別平等是市府推動友善校園的重要核心。隨著性別平等教育法規持續精進，學校在面對校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件時，必須依循法定程序妥善處理，確保每一件案件都能以專業、公正且尊重當事人的方式進行。市府也持續透過專業培訓與制度精進，強化第一線教師及行政人員知能，要求各校落實通報機制、完善性平會運作，並充實性別平等教育人才庫資源，共同守護學生受教權與人身安全。教育局長鄭新輝指出，校園性別事件處理程序具有高度專業性，從事件通報、受理調查到後續處置，每一個環節皆須依循法規辦理，包括落實法定通報、不得私設調查機制及遵守保密義務等原則。本次研習特別針對學務主任及業務承辦人員設計，課程內容包含校園性別事件統計與追蹤管理系統操作說明、「關懷e起來」通報實務，以及數位網路性別暴力與跟蹤騷擾案件之案例分析，協助行政人員從實務運作中掌握正確處理模式，提升學校在危機處理上的應變能力。教育局表示，本次課程亦針對校園性別事件統計及追蹤管理系統進行深度操作說明，並剖析性平會在事件處理程序中的實務運作；同時邀請社會局家庭暴力暨性侵害防治中心專業社工及學務輔導專家，分享「關懷e起來」通報、校安通報系統操作及數位網路性別暴力案件處理經驗。透過跨專業合作與案例研討，深化實務交流，協助學校釐清各階段法規意義與操作重點，進一步提升校園事件處理品質，建立更健全的校園性平防護網，強化跨單位合作機制，實踐「友善校園、性別平等」的教育理念。
鄭英耀要老師「回學校把小孩教好」 國民黨團批：簡直就是教育界慣老闆
基層遭「濫訴」逼得走投無路，教育部無能卸責？國民黨團今（20）日指出，教育界慣老闆鄭英耀，竟叫苦主「回去把小孩教好」！全國教師工會因不滿教育部修法導致校園「濫訴」更嚴重，反而增加基層負擔，決定1月25日上街抗議；結果教育部長鄭英耀非但不檢討，竟傲慢反嗆「我覺得他們應該回到學校，把小孩教得更好」。這種不知民間疾苦、把基層當奴隸的發言，簡直就是教育界的「慣老闆」，冷血至極。國民黨團表示，鄭英耀的傲慢，徹底暴露了賴政府對教育現場的無知，教育部長變「慣老闆」，廢話連篇，老師們為什麼要上街？是因為現在校園充斥著「零成本」的惡意投訴，老師動不動就被調查，甚至面臨停聘，根本無法安心教學。 國民黨團直言，鄭英耀不但不解決「濫訴」問題，還敢講風涼話叫老師「回去教書」？ 這就像工廠發生工安意外，老闆不改善設備，卻叫受傷的員工「回去把工作做好」一樣荒謬，鄭英耀根本是檢討被害人。越修越爛，「防禦性教學」害慘下一代！國民黨團說，教育部這次修法，弄了一個疊床架屋的「審議小組」，不僅程序更複雜，還讓校長跟老師裡外不是人。這根本不是改革，這是對第一線教師的「制度凌遲」。結果就是逼得老師只好採取「防禦性教學」：不敢管、不敢教、多做多錯。最後受害最深的，還是我們的下一代。「力挺教師，拒絕惡法！」國民黨團表示，已提出嚴正要求，教育部必須懸崖勒馬，要求立即檢討校事會議的制度缺失，並且針對被惡意檢舉、最後還予清白的老師，必須給予補償！國民黨團說，「嚴正警告，鄭英耀部長，請收回你那句傲慢的廢話！」如果教育部繼續無視基層心聲，執意推動這種把老師當賊防的爛法，逼退優秀教師，那「鄭英耀們」就是搞垮台灣教育的歷史罪人。
教材埋雷2／一線教師喊錯誤皆有反映機制 部定、校訂教材審核分流有漏洞
汽修專家揭露技職教材錯誤，引發技職教育界不小風波。多數教授坦言，若在教學現場發現教材錯誤「當然會跳過、不照書教」，然而教材仍是教育重要一環。如今技職教科書分為部定科目及校訂科目，部定教科書皆經過國教院審查，校訂科目則由學校自行選擇教材，出錯需老師建請出版社修改，但卻被發現部定教科書和學校自選教材都有不少錯誤。汽修領域專家楊江山指出，技職汽修科教科書幾乎每版本都有多處錯誤，嚴重者可能導致起火、爆炸等重大安全風險，卻意外掀起部分技職教育界的反彈聲浪。有一線技職老師就說道，實際教學時若發現錯誤，教師多半會在現場自行修正或提醒學生，事後再通報「群科技術中心」或出版商；且這類出錯的教材屬「校訂科目」，而非經國教院審定的部定教科書。原來，自95暫行綱要時，技術型高中專業群科便開放近五成課程作為校訂課程，由學校依發展特色自行規劃。此制度原意在於賦予學校彈性，讓教師能在政府規定的核心科目之外，補充學生應具備的專業能力與實務技能。以108課綱為例，部定專業科目包括應用力學、機件原理、引擎原理、底盤原理、基本電學，部定實習科目包括機械工作法及實習、機電製圖實習、引擎實習、底盤實習、電工電子實習及電系實習；而校訂科目則視各學校選定後請教育部做科目審定，教材由學校教師自行選擇。可檢視楊江山所提供的錯誤教材，仍包括「引擎原理」、「電系實習」等教科書。國立彰化師範大學技職教育中心主任廖興國認為，校訂課程旨在賦予學校更大教學彈性，許多教師會視產業所需專業能力自行編寫教材，書本僅作參考。圖中為教育部長鄭英耀。（圖／報系資料照）對此，國立彰化師範大學技職教育中心主任廖興國指出，自民國95年實施暫綱、開放學校自主選書以來，政策用意即在賦予教師更大教學彈性，讓教師可依學生實際需求與應具備的專業能力，自行選擇合適教材進行教學。在此制度下，出版社出版的教科書僅具參考性質，不少教師也會自行編寫或補充教材。至於教材出現錯誤，現行體制亦設有修正與反映管道；若凡事再交由國教院重新審查，恐形同「走回頭路」，回到過去由部定教材主導的時代，反而限縮教學自主空間。自教育部95暫行課綱起，技術型高中「校定科目」即由各校課程發展組織自訂，以貼近產業發展現況與未來發展趨勢。圖中為教育部長鄭英耀。（圖／報系資料照）台中市一所高工汽修科主任說，「教科書寫錯多少都會有」，只要教師在第一時間即予以更正，對教學影響有限；不過他也強調，學校在選用教材時本就負有把關責任，應審慎檢視教材內容，避免將錯誤直接帶入教學現場。全教總高中職委員會主委巫彰玫則指出，針對部定及校訂教材出錯，皆有相對機制作反應，不過學校在選訂教材上也應更嚴謹，確保學生求知權。然而，在教材分散、審核權責不一的制度下，若錯誤僅在教學現場被「跳過」或指出再作修正，未能系統性檢討與回收修訂，使仍有安全疑慮的教材持續流通，也成為技職教育中難以被正視的隱形風險。對此，國教院表示，「校訂科目」之教材由學校依程序自主選用，經學校課程 發展委員會通過，群科專業教師共同把關。如有內容疑義或教學問題，除學校內部同儕專業討論，亦可諮詢群學科中心委員（由學者 專家、業界專家、種子教師等人員組成）。若該教材編者或發行人同為教科用書出版業者，國教院亦可洽請具學理專業之專家學者或具實務經驗之業師共同討論妥適處理，確保學習內容的正確性。
基隆市各家長團體代表聯合聲明稿 力挺市府秉持教育中立 家長團體呼籲政治勿進校園、勿為難第一線教師
針對近日基隆市議會議長童子瑋擬致贈聖誕節繪本給國小學生，並遭教育處婉謝一事，基隆市家長會長協會榮譽理事長倪瑞祥、前基隆市家長總會總會長李正文、副總會長王光裕以及基隆市學校學生家長會聯合會榮譽總會長胡家豪（18）日共同發表聯合聲明表示，家長最關心的並非事件本身的是非攻防，而是校園是否能維持單純、穩定且不受政治干擾的學習環境。對於教育處基於法規與保護師生立場所做出的審慎處理，家長團體表達理解與支持，並呼籲各界尊重校園既有的教育分際。基隆市各家長團體代表聯合聲明稿，力挺市府秉持教育中立，家長團體呼籲政治勿進校園、勿為難第一線教師。（圖片提供／基隆市政府）倪瑞祥表示，家長對公共議題與政治立場本就可能各有不同，但教育應回歸教育本質。教育處依法行政、第一線教師依法行事，本就是維持教育中立與行政中立的必要作為。他呼籲，議長身為民意代表，應體諒學校與老師的處境，不應讓第一線教師陷入為難或承擔不必要的壓力。倪瑞祥也補充，家長團體並不反對在節慶期間關心孩子、送上祝福，聖誕節送禮物本身是一件溫暖、善意的事情，家長也理解許多民意代表出於關懷學童的初心。然而，當節慶心意與特定政治人物形象或政治訊息產生連結時，容易讓原本單純的祝福產生爭議，進而造成學校與教師的困擾。倪瑞祥強調，家長最期待的是讓孩子在校園中感受到節日的快樂，而不是讓節慶活動成為爭論焦點，這也是多數家長支持教育處審慎處理的原因。基隆市各家長團體代表聯合聲明稿，力挺市府秉持教育中立，家長團體呼籲政治勿進校園、勿為難第一線教師。（圖片提供／基隆市政府）李正文指出，針對部分民意代表質疑教育處「雙重標準」，以市府曾在繪本上張貼印有市長謝國樑姓名的小貼紙作為對比，他必須嚴正說明，兩者性質完全不同。教育處所使用的貼紙僅為附加於書本角落的小型標示，與一般政策宣導品無異；反觀此次爭議中的繪本，則是另行開版、大幅將個人形象置於封面，書中更有多頁篇幅介紹個人施政願景與簡介，已明顯超越單純節慶祝福的範疇。他強調，公益與政治宣傳之間有明確界線，令人遺憾的是，議長明知界線所在，卻仍執意跨越，引發爭議。王光裕補充指出，《教育基本法》已明確規範，學校不得為特定政治團體或個人服務。教育處此次婉拒相關贈書行為，正是基於保護學生、學校行政人員與教師，避免校園被捲入政治活動，做法合情、合理、合法，也值得社會給予肯定與支持。多位家長團體代表共同呼籲，校園應該是孩子安心學習、單純成長的場域，而不是承載各種爭議的地方。教育處在此事件中選擇審慎以對，是希望避免讓學校、第一線教師及孩子們承受不必要的壓力與討論。家長們期待各界多一分體諒與理解，讓教育回歸本質，讓老師專心教學、孩子專心學習，這才是所有家長最在乎、也最希望守住的核心價值。
教育脫軌2／教育部忽視真問題專查陸身分 部長留任能否「調整施政」成教團關注重點
新學期即啟，全台中小學卻陷入嚴重缺師危機，背後凸顯教育部長期累積的結構性問題，校園濫訴逼走老師、教師待遇遲遲未改，成為壓垮基層的一根根稻草。基層教師批評，身為主管機關的教育部非但袖手旁觀，還接連推出與現場脫節的濫政，讓教師徹底心寒。如今內閣改組後，教育部長鄭英耀確定留任，教育界只能寄望他真正兌現賴清德總統所言的「調整政策方向」，儘速對症下藥，才可能化解教育沉痾。相比教育部對各項爭議的曖昧態度，基層早已直言「不抱任何期待」。去年預告修正的「高中職以下學生手機集體保管」草案，直到今年3月才在輿論催促下倉促端出，卻未納入教團、學團意見，反而把「管理黑鍋」丟給學校承擔，讓教師痛批此舉只會加深親師生三方隔閡。教育部過去祭出多項政策，遭外界批評未能貼合教學現場需求，缺乏配套措施，反而徒增校方及教師負擔。（示意圖／報系資料照）近日拍板的「校園愛心球」政策，要求全台中小學盤點球具並開放民眾進校使用。教師工會直言，政策從構想到溝通全程荒腔走板，學校負擔已沉重，此舉更是畫蛇添足；時代力量黨主席王婉諭更批評，教育部應少一些辦公室裡的幻想，政策才能真正落地，直指教育部政策未走入基層進行溝通，才如此不切實際。更諷刺的是，本應照顧教師心理健康的「身心調適假」，竟被硬塞進每年僅有的7日事假中計算，超過天數就要扣薪。基層教師痛批，這根本是「口惠實不至」，學生的身心調適假另立規範，卻唯獨教師必須把調適假併入一年僅7日的事假中，形同未增反減。對於同時承擔教學與行政工作的教師而言，此舉不僅無助於減壓，甚至形同愚弄第一線教育工作者。教育部的施政一路展現出與現場脫節、對基層冷漠的官僚心態，如今823後的內閣改組，曾多次被點名的教育部長鄭英耀最終受到慰留，過去備受爭議的教育政策能否一改前塵是外界關注焦點。全教總文宣部主任、曾任地方教育處長的羅德水直言，過去一年多教育界亂象叢生，教育部長失去信任有兩大原因。首先是施政本末倒置，眼下迫切待解的問題包括：高教學歷造假、學術倫理失範、中小學校園濫訴日增、教師職業吸引力持續下滑，這些都涉及結構性矛盾，需要教育部投入心力研擬長遠對策。但教育部卻態度消極，反而對「清查教育人員是否持有中國大陸身分證」等爭議議題大動作推進，嚴重失焦。全教總文宣部主任羅德水（左）強調，教育進步需要的是務實改革與專業治理，期待教育部重整步伐，成為學校與教師的堅實後盾。（圖／報系資料照）「其次，教育部長未能守住專業角色。」羅德水指出，教育部本應是教師的後盾，與學校並肩解決問題，如今卻淪為對立面。一線教師行政負擔已經爆量，教育部卻接連推出「班班有鮮奶」、「校園愛心球」等徒增校園負擔的政策。即便「班班有鮮奶」最初由農業部提出，教育部也應該守住教育專業，而不是讓學校淪為教育部的「政策提款機」。羅德水強調，如今鄭部長確定留任，應先從挽回基層信任做起。全國各層級學校正面臨不少問題，社會出現國安級警訊「大家不想當老師」，教育部必須端出積極作為，正視既有亂象，重建教師專業尊嚴，才有可能重新成為學校與教師的真正後盾。
教育部公告「第七節上活動課」須上傳查核 教師痛批：添壓力
教育部國教署公告，自114學年度起，國中小「全日課程之最後一節課應安排活動性課程」，包含體育、綜合活動、藝術、生活課程或彈性學習等，占全校60％以上比例，並須上傳查核，而此規定一出，立刻引發第一線教師怒吼痛批，在嚴重的師資荒下課表本就難排，教育部不只沒紓困，反而成為壓垮第一線的最後一根稻草。全國代理暨代課教師產業工會表示，多數教務主任與教學組早已連續數週在學校苦撐，為的是把「原本就排不出來的基本課表」勉強拼湊出來，而課表難排的原因在於嚴重師資荒、跨校共聘、本土語綁班、跑班制度、場地不足等。工會指出，在現有問題未解決下，教育部竟空降「第七節活動課比例強制規定」，不只違背實務，更是畫蛇添足，不禁想問：教育部官員真的了解學校的運作困難嗎？工會說明，國英數社自等考科約佔一周課程五成，為維護學生負荷與理解力，本就會分散安排在週一至週五各節次，教學組排課時早已留意穿插配置，一旦活動課被集中至最後一節，會考科只得在前段時段塞滿，造成學生過度學科疲勞、教師教學品質下降，與初衷背道而馳。工會提到，多數學校活動空間早已排滿，第七節根本無法容納再增活動課程，且教學組長早已是第一線最難補足的行政職務，如今還要負責一條幾近無法執行、卻需接受查核的強制指標，不只徹底打擊士氣，更將導致更多教師拒絕接任相關職位，進一步惡化人力斷層。工會呼籲，教育部應立即停止錯誤政策，傾聽教學現場，能理解提升學生活動參與的良善動機，但政策的設計，絕不能建立在脫離現實的幻想之上，應優先解決缺師資問題並尊重學校自主管理與彈性排課。
高職銲接教材錯誤百出 林俊憲、林宜瑾憂影響離岸風力進程
立法委員林俊憲與林宜瑾今（12）日舉行記者會指出，近年來我國大力推動「國艦國造」與離岸風力發電政策，但產業卻面臨技術人員短缺，高職機械群科所採用的《機械製造》教科書錯誤百出、觀念落後，不僅專業術語未與國際標準接軌，更夾雜中國用語，混淆基本銲接觀念，嚴重影響我國銲接專業人才的培育品質，要求國家教育研究院應重新審查教材內容，確保技職教育與產業實務銜接。林俊憲表示，他與林宜瑾委員接獲業界反映，深入了解，發現產業面臨銲接技術人才等技術人員短缺問題，根源竟出自技職教育的教科書出錯。林俊憲指出，現行高職機械群科主要使用《機械製造》，市面上常見的三個版本，初步檢視銲接章節至少發現50處明顯錯誤。林俊憲舉例，全華版與科友版皆出現中國用語，如將「Welding Position」誤譯為「銲接位置」，而非經濟部標準檢驗局訂定的國家標準譯名「銲接姿勢」；又如「Flux-cored Arc Welding, FCAW」被誤譯為「銲藥芯電弧銲接」，並非CNS標準譯名「包藥銲線電弧銲接」，導致學生學習錯誤的專業術語。臺灣銲接協會標準委員會委員陳志鵬博士也指出，三個版本皆錯誤地以攝氏427度作為區分軟銲與硬銲的溫度門檻，但實際上，30年前美國銲接協會（AWS）早已改以攝氏450度為準，國家標準（CNS）也已配合修正，教材內容明顯未與時俱進。此外，全華版介紹「原子氫電弧銲接（AHW）」時，不僅誤用「氣體金屬極電弧銲接（GMAW）」作為示意圖，更誤稱「原子氫電弧銲接（AHW）」為常見銲接方法，但該方法早已自國際標準（ISO）除名，現今極少使用。林宜瑾最後說，日前已要求國家教育研究院立即召開專家會議，邀請出版社、學界、產業界人士與會，全面檢討機械群學科的教材內容，盡速確認需修正的內容，確保新學期使用正確版本的用書。她更呼籲，國教院與國教署應全面共同檢視技術型高中課程內容，結合產業趨勢與時俱進；教育部也應針對技職教育政策啟動總檢討，讓教學與實務能結合，奠定國家技職教育發展的基石。林俊憲強調，教科書錯誤不勝枚舉，不僅作者未積極更新內容，連每年審定教材的國家教育研究院也未能及時糾錯，更遑論第一線教師指正，反映出整體教科書審查機制出現重大紕漏。他認為，教科書內容有誤，審查委員應肩負最終把關的責任，要求比照體育署黃金計畫競技強化委員會名單，應分學群學科並立即公開，以受公評，也建議未來建立不適任審查委員及不良出版社的淘汰機制，避免重蹈覆轍。林宜瑾說，日前已要求國家教育研究院立即召開專家會議，邀請出版社、學界、產業界人士與會，全面檢討機械群學科的教材內容，盡速確認需修正的內容，確保新學期使用正確版本的用書。她更呼籲，國教院與國教署應全面共同檢視技術型高中課程內容，結合產業趨勢與時俱進；教育部也應針對技職教育政策啟動總檢討，讓教學與實務能結合，奠定國家技職教育發展的基石。
教育部宣布「高中以下收手機」 教師批：把責任丟給學校
教育部昨日宣布，自9月新學期起，高中以下學校原則上將實施手機集中管理政策。但近日新北市板橋高中學生卻因新校長曾推動手機禁令，還未上任就發起抗議，引發社會關注。有教師批評，「教育部對手機管理的態度太過鬆散，最後還是把責任丟給學校。」高中生則批評政府便宜行事、忽略不同階段學生的差異。中和高中校長劉淑芬8月1日將轉任板橋高中，板中學生卻在校慶時貼出「板中不需要威權校長」布條，理由是不滿劉淑芬在中和高中推動手機禁令，讓新校長還未上任就遭學生下馬威。教育部近日將公布校園行動載具管理規範，原則上採取統一管理，今年9月新學期起實施，恐再度成為校園師生間的未爆彈。新北市林口高中黃同學表示，高中與國中小在自我約束、訊息辨識的能力上，具有明顯差異，但政府卻「一視同仁」管制，根本是在便宜行事、忽略不同階段學生的差異。北市一所私立高中張姓教師表示，目前學校已實施手機集中管理，學生到校後便由導師統一收取，但執行上保有彈性，若學生表明有正當使用需求，教師也會酌情處理。他指出，這項措施學生與家長普遍都能接受，執行順利。另一名在北市任教的林姓國中老師則說，為了讓學生專心上課，每天早上會統一收取學生手機，必要時由老師代為聯繫家長。不過她對教育部此次公布的新政策頗有微詞，「教育部對手機管理的態度太過鬆散，最後還是把責任丟給學校。」「上有政策，下有對策！」有學生透露，雖然學校有規定手機要統一保管，但會準備兩支手機，一支交給老師保管，大多是不使用的備用機，平時使用的手機則會藏起來，有時候會在課餘使用查資料或玩遊戲，只要不要太過招搖，老師大多也不會強制沒收。「說到底，還是老師在扛」，一名國中老師指出，政府擔心觸怒學生與家長，學校也害怕招惹爭議，因此多採取保守做法，真正承擔壓力的還是第一線教師。針對板中風波，有教團代表私下透露，教育部對於管理高中職手機始終不敢有作為，主要是有學生組織與特定團體與學生串聯，這些人未來都會成為首投族，基於選票考量，教育部也不敢怎麼樣。
學生手機成癮！老師管教陷難解困境
許多中小學生重度使用手機，甚至成癮引發身心問題的現象日益嚴重，帶手機進校園引爆管理衝突更屢見不鮮。教育部遲未訂定校園管理手機規範，各級學校只能摸著石頭過河，大嘆家長不應把問題都丟給學校，甚至要老師扮黑臉卻又扯後腿。專家則建議學校課程納入數位公民教育，幫助學生培養健康使用手機的習慣。歐美各國紛紛管制校園禁用手機，我國教育部也研擬類似規範，原定今年2月公布，又延至114學年度上路，一延再延挨酸「跳票部」。過去校園管教在人本前提下，老師連搜學生書包都不敢，2023年底新北校園割喉案後，教育部修正「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」，老師可對特定學生搜書包，學校卻擔心「萬一搜了，沒查到東西遭投訴或挨告」怎麼辦？相同矛盾也出現在校園手機管理。教育部2023年調查顯示，國小學生有智慧型手機比例為59.7％、國中生87％、高中職生91.8％。如今學生有手機比例更高，教育部未統一規範，各校只能自訂管理辦法。私立南光中學要求學生到校8點一律上繳手機，學校鐵腕執行，若發現上課用手機就記小過，但不乏學生繳A機、留B機，校方不諱言，記過最多的都是違規用手機，不少學生在校禁用手機，一回家就滑到半夜，家長也管不動。台南市立醫院身心科醫師劉育嘉觀察，求診的學子自述平均每天用手機4至6小時、甚至更久，尤其上課不能用手機，回家反而過度使用。對於過度使用手機問題，學生自律、家長管理，都與學校禁用這道防線環環相扣。多數教師直指，不該將手機保管重擔丟給第一線教師，上學老師幫忙管，放學家長有負責管理嗎？嘉義高中規定學生上課禁用手機，違規者記小過或上輔導課，手機由班導自行管理，本學年起每班教室有手機袋供學生上課時放手機，下課才可使用。學生相當認同手機袋管理，吳姓導師也肯定，且抓到學生違規就當場打手機給家長，師生皆認為有嚇阻作用。校方說，教師們普遍認為明確立法才能在管理學生使用手機與家長溝通有所本，對親師生都好。前興大附中校長陳勇延致力AI整合教育，強調校園手機政策核心是讓學生學會平衡科技使用，建議手機採分齡分層管理，更重要的是將數位公民教育納入學校正式課程，幫助學生培養健康使用習慣。