台灣學生
」 教育部 學校 簽證 學生 醫師
粉專笑香港大火「像鬼滅無限城」挨批 二度道歉喊「退一步海闊天空」又遭炎上
香港大埔宏福苑社區於11月26日發生五級大火，截至今（28）日上午6時，已造成94人身亡、近300人仍失聯，其中有1名消防員殉職，另有7名消防人員受傷。然而，自稱是台灣學生的粉專「XT─台灣專屬社群情報站」看見火災畫面，竟戲稱像是《鬼滅之刃》中的「無限城」，引來大批網友批評，事後粉專刪文道歉，寫下「繼續糾結在這裡，對他們沒幫助」、「退一步海闊天空」，再度遭到砲轟。Threads粉專「XT─台灣專屬社群情報站」自稱是台灣學生，擁有9500多名粉絲追蹤，平時會分享國外爆紅趣事、兩岸話題。不過，該粉專卻在宏福苑大火的照片下方留言「無限城？」讓許多香港、台灣網友氣得灌爆留言區。粉專首度道歉。（圖／翻攝自Threads）後來，粉專將留言刪除並發文道歉，坦言自己的言論很白目，「那裡已經死了很多人，我不應該開這種玩笑，身為一個有一定粉絲數的台灣帳號，講出這種話真的很丟臉。對所有看到的人，還有受到這場大火影響的香港人，跟你們說聲對不起。」沒想到的是，粉專二度發文回應網友，「持續互相攻擊對誰都沒好處，這件事我已經認錯、會記住教訓。希望大家各退一步，把力氣留給真正需要關心的香港傷者和家屬。繼續糾結在這裡，對他們沒幫助，對我們彼此也是消耗。退一步海闊天空，我們都能做得更好」，還在其他人的貼文下留言「而我！因為說無限城！帳號直接廢了！我真的該死」，再度被炎上。粉專二度道歉。（圖／翻攝自Threads）不少網友紛紛表示，「各退一步？當初留言怎麼不先想過？消費別人災害當有趣，被罵真的剛好而已」、「各退一步你X啦，自己做錯還在檢討別人，你真的活該被罵欸」、「人命的事情還開玩笑，你這輩子也就這樣了」、「你好意思講這些話？你唯一該做的就是刪帳號」、「把taiwan從你的ID拿掉，你不適合」、「拿香港災難開玩笑，連累正常的台灣人被香港人誤會」。另外，有網友發現，該粉專是今年7月才開通的新帳號，X上顯示帳號位置在日本神奈川，但用VPN假裝在台灣，並且還曾自稱「我是中國台北人」，質疑可能是想煽動對立的網軍，在利用災難分化台港關係。
TIGP國際學程台籍博士畢業去哪了？ 劉書彬：中研院該加強追蹤
民眾黨立委劉書彬今（18）日表示，中央研究院主辦的國際研究學程（TIGP）中，除了學程佔比6成的外籍人士回到國際學術機構工作外，另有4成台灣學生修畢後下落未有系統性追蹤，中研院有責任說清楚。民眾黨立委劉書彬（圖）認為中研院「台灣國際研究生學程」成果要說清楚，有助於中研院與外界溝通。（圖／CTWant攝影組）全名為「台灣國際研究生學程」（Taiwan International Graduate Program）的TIGP是由中央研究院2002年起與台灣10所頂尖大學合作的學程計畫，他們開辦了13種全英語授課博士班學程，提供全球各地優秀博士生交流平台，還有獎學金及補助研究經費可申請，如果參加研討會也有補助獎金，資源豐厚。中研院官員介紹，TIGP學程的新生能享有免費中文課程和宿舍，除了國際化激盪外，也能幫助適應台灣生活；此外，學員還可以使用中央研究院的先進研究儀器，而中研院寶貴的研究員資產和合作大學教授也是堅實的指導後盾，學成後除了拿到TIGP證書外，學生也將會獲得合作大學的博士學位，一魚兩吃。劉書彬對此指出，20多年操作下來，確實有不少外籍學員學成後到世界各地享譽國際的學術研究機構從事教育工作，不過本國籍學生也占了全員約4成，他們學成後去哪了？中研院沒有持續追蹤，這樣審查預算時難有依據，無論是量化統計學員下落或是舉出個案故事，中研院都有責任載明。中研院長廖俊智則回應，這項學程的國內博士生學成後大多到海外進行進一步的博士後研究，畢竟老「綁在台灣」也是作繭自縛，希望他們獲取珍貴的國際經驗，而這是國際人才養成的一環，難以在短時間量化統計，仍相信這些貢獻將在幾十年後逐步於國際研究中浮現，未來中研院會加強與立院和外界溝通，讓各界了解中研院做了什麼。中研院長廖俊智（左2）認為，國內博士生學成後常常到海外進行進一步博士後研究，長期下來對學術界想必有不小貢獻。左1為總統賴清德、左3為前中研院長李遠哲、右為教育部長鄭英耀。（圖／黃耀徵攝）
國高中生10點上學提案破門檻 教團憂用作業補課
有民眾在「公共政策網路參與平台」提案，把國、高中學生上課時間延後至上午10時，下課維持下午4時，希望藉此改善學生長期睡眠不足問題，提升學習效率，提案獲得熱烈回應。教育團體認為，但若只改鐘點、不動課綱與配套，最後不是延後到下午6點放學，就是壓縮教學、用作業補課，無法達成提升學習效率的初衷。全教總理事長侯俊良表示，上課時間調整可以討論，但學習時間配置影響最深的是課程綱要，如果要調整上課時間，課綱調整要學生、家長、學者、學校老師共同討論。睡眠時間跟課程是兩件事，如果學生沒有自制力，就算調整上課時間，學生睡眠不足問題仍難以解決。國教盟也認為，須同步檢討課綱、評量方式與教師人力，並設計校內安心看顧與交通配套，照顧到弱勢與需要接送的家庭。學生團體EdYouth理事長蔡其曄表示，縮短上課時間的問題應該被正視。近兩次台灣在《兒童權利公約》（CRC）國際審查中，國際委員都持續關切台灣學生的休息權與遊戲權。呼籲教育部正視學生長期休息時間不足的問題，檢討課綱及課程規畫，並積極回應學生的訴求。教育部回應，此案尚涉及地方政府權責，後續將進行連署提案研處，並依據「公共政策網路參與實施要點」規定於11月14日前完成具體回應。台北市國中校長認為，大多數家長擔心孩子上課時間縮短，會因此導致學習內容不夠扎實，甚至讓孩子參加早班補習課程，與提案初衷背道而馳。兒童青少年精神專科、三軍總醫院精神醫學部醫師葉啓斌表示，生物體質方面，的確有1到2成的人天生是「晚睡晚起型」，早上8、9點後頭腦比較清楚，生理時鐘和多數人不一樣，晚起做事比較有效率。若是社會文化環境原因，有些學生白天打瞌睡，可能是學習動機不足，白天上課睡覺導致晚上晚睡，這是長期慣性造成的生理時鐘改變，此時應提升學習動機，而非僅關注生理時鐘。
萬人覆議「國高中改10點上課」 教師搖頭曝現實面：仍不會改善
台灣學生課業壓力大，有民眾近期便在「公共政策網路參與平台」發起連署，主張國、高中生的上課時間縮短至早上10點到下午4點，不到1周已破萬人連署、達門檻，因此教育部得在11月14日前正式回覆。消息在網路掀起熱議，不過多數人都不支持，認為沒必要。提案人認為，縮短上課時間能有效改善學生睡眠品質與時間，成就更好的學習效率，且國高中生已有能力自行通勤上下學，因此大可不必將上學時間配合家長上下班時間。提案人指出，若將上課時間延後至10點，可使學生能有充足睡眠，避免慢性睡眠剝奪導致學習效率大減、憂鬱情緒增加、自傷風險提升，且放學後能有更多時間進行個人興趣探索、製作學習歷程、進行社交活動、從事健身運動、專心讀書學習。多名教師對連署抱持負面態度。（示意圖／翻攝自photoAC）對此，有網友在《Threads》表示，與其改上課時間不如廢除第8節，引來熱烈迴響和討論，「第8節本來就是一群怪獸家長要求出來的產物啊！」、「廢掉午休怎麼樣？竟然都能睡到10點了」、「可是第8節課對於上班的父母來說是個福音耶！剛好下班就去接孩子」、「我是家長，我也不贊成有第8節」。另外，多名教師也向《中時新聞網》表達意見，幾乎全抱持負面態度，「幾點睡覺是個人選擇，睡不睡得飽跟體制沒有直接關係」，認為上課時間延後，學生依舊熬夜，那麼白天上課精神和學習效率仍然不會改善。至於有學生建議砍掉多元學習或彈性課程，有老師表示不反對，但也擔心會引發教育單位干預，反而對教學現場帶來新的壓力。不過，老師們唯一的共識是「學生這樣要求？家長會同意嗎？」上課時間不足，學生的壓力只是從白天往後移，甚至會有更多非考試科目被暗中偷天換日，作為必考學科上課用，毫無意義。事實上，延後上課連署過去也曾被提出，2021年就有民眾希望國高中生上課時間改為早上9點到下午5點，當時也有達標。教育部在2021年8月召開公聽會，經過多次會議和專家研議後，最終於2022年取消高中早自習，讓學生延後至8點10分第1堂課開始再到學校並提出減少集合活動次數、早自習零考試等配套。
國高中「改10點上課」破萬人連署！掀兩派論戰 教育部回應了
國高中生的上課時間為上午8點至下午4點，不過日前公共政策網路參與平台有人發起聯署，希望將「國高中上課時間改為上午10點至下午4點」，目前已破萬人連署。不過也掀起兩派網友論戰，不少人認為「不如改成提早放學」或是「補習到很晚還要早起很累」。對此，教育部表示，後續將依《公共政策網路參與實施要點》彙整資料，送交國發會研議。根據公共政策網路參與平台資料，有人9月9日以「國高中上課時間改為10:00到16:00，避免慢性睡眠剝奪導致學生憂鬱、自傷自殺風險提升」為主軸發動連署，並於12日檢核通過，隔日進入附議階段；沒想到14日就破5000人附議通過，目前已達萬人連署，正在等候機關回應。該提議內容或建議事項包含國高中生已有能力自行通勤上下學，因此不必將上學時間配合家長上下班時間；全面移除非必要多元課程，將國高中生上課時間縮短為10時至16時，有效改善學生睡眠品質與時間，成就更好的學習效率。提議還強調，推遲上課時間可讓學生能有充足睡眠，避免慢性睡眠剝奪導致學習效率大減、憂鬱情緒增加、自傷自殺風險提升；且放學後能有更多時間進行個人興趣探索、製作學習歷程、進行社交活動、從事健身運動、專心讀書學習。對此，教育部回應，因本案涉及地方政府權責，後續將依《公共政策網路參與實施要點》彙整資料，將送交國發會，邀集專家學者研議，並依照規定於11月14日前完成具體回應。而這議題也引發不少網友討論，不少人認為改上課時間是「治標不治本」、「6小時是要上什麼」、「晚上課並不代表學生會早睡」、「不想讀書乾脆休學去工作算了」、「不是啊，7:00上課你們都半夜睡，10:00上課不就早上才睡」、「延後上學時間不如提早放學時間吧」、「這樣上班族也要來連署了，不然通過以後，未來學生就業無法銜接職場」。也有部分網友指出「現在台灣學生的課業壓力真的太大，充足的睡眠反而更重要」、「把沒有意義的課程拿掉」、「真的不想6點起床」、「現在有那麼多人補習，如果21:30才下課，到家可能22點，整理一下、讀一下考試的東西可能就00:30了，然後6:30就得起床」、「國外學生其實大部分都是半天，不到8小時的課程」、「我們只是想要睡眠充足一點」。國高中上課時間延後提案通過。（圖／公共政策網路參與平台）
生成式AI融入學習生活 國中生用來寫作業、翻譯與製圖
國家教育研究院針對國中學生調查研究發現，近7成的九年級學生對新興AI技術具有高度認知，每天使用者將近7％。其中，每周使用1至2次占整體46％，為最大宗使用群體，從未使用31％，結果顯示超過6成的九年級學生有使用AI經驗，多數國中學生對生成式AI採取適度使用的態度。因應AI發展迅速，國教院台灣學生成就長期追蹤評量資料庫與中研院台灣數位世代青少年的成長歷程追蹤研究合作，針對九年級學生進行使用AI技術調查，結果顯示，高達94.2％的九年級學生知道什麼是生成式AI，例如ChatGPT等，生成式AI在國中學生群體中已有極高知名度。在使用頻率上呈現明顯分化，每天使用占6.8％、每周5至6次3.9％、每周3至4次12.2％、每周1至2次46％，為最大宗使用群體，從未使用則占31％，結果顯示超過6成的九年級學生有使用經驗，近半每周使用1至2次，多數國中學生對生成式AI採取適度使用的態度。調查發現，53.2％的九年級學生表示學校老師有教授如何使用生成式AI，主要用途包括寫作業、各國語文翻譯、查資料、製作圖片、影片、學習語言、聊天等，顯示九年級學生已將生成式AI整合到學習與日常生活的多個面向，從學業協助到創意製作都有涉及。另外有46.8％表示學校未教授使用AI，顯示約有一半學校已開始相關教學，但普及率仍需再提升。國教院表示，此調查結果顯示國中生理性使用趨勢，已有半數學校著手進行生成式AI教育，應用從學業輔助到創意發揮，學生展現對AI工具多面向運用能力。值得關注的是，儘管多數學生知道生成式AI，但實際成為高度使用者的比例相對較低。
留學陷阱3／布萊斯負責人喊冤學費絕無暴利！ 他稱：同業抹黑
布萊斯學院的OSSD(Ontario Secondary School Diploma)文憑遭投訴對申請國外大學毫無幫助，連被列在布萊斯學院台灣辦公室官網的澳洲西澳大學也表示無法認可文憑，因為布萊斯學院是私校。另外，投訴也指控加拿大布萊斯學院修6門線上課僅需約莫台幣10萬元學費，但布萊斯學院台灣辦公室卻須收將近40萬元的學費，更指控布萊斯的課程都是英文課，學不到專業知識，而針對指控，布萊斯學院台灣辦公室的負責人陳祖豐也作出回應。陳祖豐表示，針對澳洲名校不認可布萊斯OSSD的部份，他坦言確實有此事，主要因為過去疫情期間，中國有許多OSSD因為涉及成績、學位的造假，導致世界各地的名校都對線上OSSD開始不予認可。他說，因教育制度面涉及外交，不可能針對單一國家進行限制，因此海外大學近年開始用這種方式進行篩選。陳祖豐解釋到，加拿大的布萊斯學院在收費上，目前實際金額換算為台幣大約為37萬，而非對方所指的10萬元。（圖／翻攝自Blyth Academy官網）至於收費部份，陳祖豐解釋，加拿大的布萊斯學院在收費上，目前實際金額為學費2600加幣再加上註冊費200加幣共2800加幣，以6門課換算為台幣的價格大約為37萬，對方所指的10萬元，那是只有教材費的方案，而目前布萊斯OSSD收費為40萬元，是因為加上了部份的行政費。而針對課程部份，陳祖豐表示目前確實是有4門為英文課，他指出台灣學生要去國外留學，關鍵還是在提升英文能力，並強調除了既有的課程外，還會安排輔導老師進行作業的輔導，讓學生可以更好的吸收，並表示如此也能讓學生的英文能力可以隨著年級慢慢成長，進而到可以輕鬆應對海外學術英文的程度。陳祖豐強調，布萊斯學院台灣辦公室對學生的狀況瞭若指掌，並表示若學生有狀況，他們絕對不會不知情，更不可能棄之不顧。（圖／翁靖祐攝）針對布萊斯學院台灣辦公室沒有協助學生升學的指控，陳祖豐直言「不可能」並秀出Excel檔給記者看每屆學生的輔導狀況，強調他們對學生的情況絕對是瞭若指掌，並表示若學生有這樣的狀況，他們絕對不會不知情，更不可能棄之不顧。本刊也致電新北市教育局，教育局表示，沒有與布萊斯學院合作，及目前所推廣的OSSD皆為加拿大教育廳正式立案的合法國際高中，絕無造假紀錄。而外界關注的OSSD造假疑慮主要發生在中國地區疫情期間。
台生出國留學回溫破6.3萬人 南韓、新加坡、德國成新熱點
留學熱潮持續升溫，根據教育部統計，2024年出國留學人數達6萬3302人，較前1年增加近6000人，已回升至疫情前水準。其中，美國仍為台生首選留學國家，但南韓、德國、新加坡也人氣飆升，反映出學子對學制、語言及生活文化多元性的高度重視。進一步分析數據，赴南韓留學的台生從2016年僅265人，增至2024年的2150人，成長幅度高達711.3％；新加坡從過去9人飆升至420人，顯示台灣學生逐漸走出傳統英美留學主軸。升學資訊平台「大學問」執行長魏佳卉表示，3個國家之所以吸引台生，都有著不同的原因，首先，南韓就是「韓流」等流行文化吸引年輕學子；新加坡則是被台生與家長視為跳板，不少台灣高中生前往星國就讀國際學校，目的是在習慣全英語環境之後，再轉往歐美讀大學，且新加坡不少大學位居全球百大，且又屬華人社會，同樣具備吸引力。魏佳卉特別提到，香港過去與新加坡同樣吸引亞洲學子，不過香港受政治環境變遷等因素影響，招收外籍生吸引力下降，原本可能前往香港的學子均轉往新加坡就學。至於德國，則是已行之有年以學測招收台生，且2025年開始調整申請條件，由原來的學測53級分，調整為學測4科總級分40且各科達均標，其中學測3科還須符合申請科系指定的科目。魏佳卉說，德國教育政策非常重視招收國際生，台生程度在國際間有目共睹，因此不少國家積極招收資優台灣學子前往就學。看準這波趨勢，大學問與中華民國留學服務商業同業公會合作，推出全新「國外留學專區」，並配合「2025留學公會國際留遊學秋季教育展」，提供最新海外升學資訊與顧問資源。
旅宿移工大軍2／本國人不做！北市飯店外籍房務員比例增 撐起台灣餐旅業
月前交通部觀光署長周永暉鬆口，預計下半年開放旅宿移工，引來輿論關注，有人看好，有人看衰，擔憂排擠本國就業、國旅品質崩壞。CTWANT記者調查，大型飯店早就透過各種管道聘用外籍房務員，甚至多家飯店房務員本籍與外籍已達1比1，「移工不代表服務品質降低，反而是撐起台灣餐旅業的重要枝幹，不應被汙名化！」對於引進旅宿移工恐影響服務品質的質疑聲浪，一位不具名飯店業者直接反駁，「台灣的小孩都被保護得太好了，不願意做勞力工作，反觀來這裡的僑生，有很強烈的賺錢需求，工作上普遍比台灣學生還認真，品質、態度都不會比較差。」據教育部統計，近5年來高職學生總數減少約14.5萬人，其中餐旅群學生減少4.2%，為所有學群中減幅最大者。以今年5月高雄餐旅大學就業徵才博覽會來說，各大飯店、餐飲集團共開出4327個職缺，扣掉最終錄取的新鮮人，竟有高達3676個的空缺「招嘸人」，足見僧多粥少。一名餐旅學群老師就告訴CTWANT記者，「學校的飯店實習職缺，學生較多優先選擇前台、訂房工作，剩下最多的就是房務員、餐廳外場服務生等職缺，很明顯需要勞力服務的工作，都不會成為年輕人優先考量的職務。」年輕人皆希望畢業後能從事體面工作，因此業者認為必須引進移工填補基層勞力的空缺，也推升台灣青年往高位、具發展性的工作前進。（示意圖／翻攝自高雄餐旅大學）台北漢來飯店人資經理羅玉松也感嘆，以前大部分都用建教合作實習生補足正職人力缺口，但少子化，加上現在台灣學生都想從事光鮮亮麗的工作，基層勞務職缺沒人要做，所以各飯店開始透過其他管道引入外籍員工。飯店餐廳端盤的服務生、樓層中忙進忙出的房務員，同樣是黑髮黃皮膚，但其實有許多都是外籍人士包辦。力麗觀光董事長楊竫如解釋，目前可供旅宿業者引入外籍人士的合法管道有海外實習合作學校、僑生專班及畢業僑外生專案。除此之外，飯店常配合的「外包清潔公司」也有不少員工來自越南或中國，這些員工大多為已取得台灣籍的陸配或越配。海外實習合作學校為飯店與國外大學簽屬實習合作，引進外籍大三實習生；僑生專班由政府主導，主打能「免費」上大學，又可「賺錢」的半工半讀模式，吸引東南亞國家學生，「不過前幾年因遭質疑『假實習、真打工』，並非真正學生，因此申請變嚴」；而去年8月開放申請的畢業僑外生專案，則是招募每年在台灣畢業的1.3萬名僑外生，盼能繼續留在台灣擔任中階房務員、餐飲等工作。圖為嘉南藥理大學新南向國際專班學生於今年校方舉辦的就業博覽會積極投遞履歷找工作。（圖／報系資料庫）根據業者們向CTWANT記者提供的人資數據，福容大飯店目前全台各館聘用外籍移工（含南向實習生、陸籍配偶、白領外籍正職與外籍實習生）比例約為6.9%，以印尼籍占比較高，越南籍次之。雲朗觀光集團在職員工共1107人，其中新南向專班的外籍實習生，就有超過30位以上。其中人力最吃緊的房務員工作，大直英迪格及台北漢來飯店，本籍和外籍的比例達到1比1。據了解，另一間北市大型五星飯店，因大量採用外籍實習生和外包清潔公司取代正職員工，房務員本籍和外籍比例甚至高達1比9。這些人為台灣餐旅觀光業帶來不小貢獻。知本老爺酒店總經理劉祖寧也為外籍員工發聲，移工不代表服務品質降低，重點還是在於是否給予適當的訓練，國際間許多知名品牌的旅館都採用移工，服務品質也還是有目共睹。
美國重啟學生簽證面試 AIT：將盡快開放新的預約時段
美國政府針對外國學生簽證審查和入境執法等相關政策，引發不少台灣學生赴美學習的擔憂。美國在台協會（AIT）今（19）日表示，AIT簽證組目前正在確認美國國務院最新關於學生簽證預約的政策指南，並將根據該方針，在可行的情況下盡快開放新的學生簽證預約時段。AIT今天中午透過官方臉書指出，AIT簽證組目前正在確認美國國務院最新關於學生簽證預約的政策指南，並將根據該方針，在可行的情況下盡快開放新的學生簽證預約時段。外交部長林佳龍上午在立法院表示，近期AIT已告知外交部，近日內應會恢復學生簽證面試受理申請，也會盡快提供民眾申請的細節，他認為AIT應該在等華府整體的指導原則，就會對外來公布。
赴美留學不確定性增！教育部回應了
美國政府針對外國學生簽證審查和入境執法等相關政策，引發不少台灣學生赴美學習的擔憂。教育部今日表示，目前已預約AIT的面試仍照常進行，沒有取消，簽證申請案也持續辦理中，至於申請新簽證面試時段，AIT請我國申請人持續留意網站預約排程的更新資訊。川普政府近來加強外國學生簽證審查和入境執法，讓台灣學生出國留學不確定性提高。教育部今日表示，教育部與外交部持續與美方協調，瞭解美國暫停受理學生簽證面試預約並非針對臺灣，而是全球性政策，教育部提供專線電話(02-77365642），供民眾諮詢相關事宜，希望協助民眾學習不中斷。針對美國政府對外國學生簽證相關政策不確定性高，教育部今天表示，教育部提供專線電話(02-77365642），供民眾諮詢相關事宜。（圖／本報資料照）教育部建議留學生持續與預計就讀的學校保持聯繫，如最終未能取得簽證而影響入學時程，應即刻向校方反映，並洽詢校方提供延後入學方案。教育部也持續與外交部及駐外機構保持聯繫，密切關注此事件發展，並繼續向美方爭取我國學生的權益。美國政府近來加強外國學生簽證審查和入境執法，如果無法順利於美國完成學業我國籍學生，教育部歡迎返台繼續學習，並鼓勵國內大專校院視情況提供隨班附讀機會，協助同學銜接課程不中斷，並由學校提供相關學分證明，以利同學未來銜接學業之用。教育部已協調國內大學提供隨班附讀及返臺就學銜接等資訊單一聯繫窗口，6月16日起同學可逕洽各校聯繫，或透過教育部專線電話獲取學校聯絡資訊。教育部表示，目前部分大學暑假轉學考尚在招生中，歡迎修完大一的在美台生可以參加暑假轉學考回國銜接學士班，也可以在今年11、12月報考寒假轉學考。
川普撤銷哈佛大學招收外生資格 外交部連繫50餘位台生：暫未受影響
美國川普政府5月23日宣布撤銷哈佛大學招收外國學生資格，並傳出將對赴美學生簽證採新措施。外交部今天表示，我駐處已主動聯繫50餘位在哈佛就讀的台灣學生，目前暫時未受到影響。至於赴美學生簽證，現階段仍照常進行，也可繼續遞件，尚未安排確認面談時間的申請人則建議持續留意AIT網站訊息。外交部指出，此案攸關我國學生赴美留學及深造的權益，賴清德總統甚為重視，外交部第一時間即與美國在台協會台北辦事處（AIT／T）、我國駐美國代表處及駐波士頓辦事處密切聯繫，持續掌握事件發展及可能影響。外交部長林佳龍並已數度親向AIT處長谷立言提洽，表達對我國學生權益的高度關切，外交部表示，外交部及駐外館處與AIT等美方相關單位及官員維持密切聯繫。關於哈佛大學遭撤銷招收國際學生資格一事，外交部指出，美國國土安全部已於5月29日宣布給予哈佛大學30天的寬限期，聯邦法院也裁定暫緩執行相關命令，現階段在學的學生暫時未受到影響；由於最終仍須等待法院正式判決結果，後續發展尚待觀察。外交部表示，我國駐波士頓辦事處已主動聯繫50餘位在哈佛就讀的台灣學生，關心在校情形並提供協助。目前台灣同學就學並未受到影響，正等待哈佛大學國際事務處進一步說明。駐處將持續與校方及我國同學保持密切聯繫。至於預計於今年入學的國際學生簽證措施，外交部說明，經洽詢AIT瞭解，現階段已預約的學生簽證面談仍照常進行，沒有取消；有意申請簽證者，包括學生及交流簽證，也可以繼續遞件，對於尚未安排確認面談時間的申請人，則建議持續留意AIT／T網站所更新的訊息。外交部重申，外交部及我國駐美館處將持續與美方保持密切聯繫，強調台美為理念相近夥伴，長期共享自由、民主與人權等核心價值，後續將視情勢發展與相關部會協調合作，全力維護我國留學生權益，並提供必要協助。
傳美政府暫停留學生簽證面談 教育部曝與AIT聯繫「最新狀況」
美媒《Politico》披露，川普政府近期考慮要求所有申請美國留學簽證的國際學生接受社群媒體帳號審查。美國使領館已接獲指示，暫停安排新的學生簽證面試。不過，我國教育部今（28）日上午表示，據與美國在台協會（AIT）聯繫的最新消息，目前排定的台灣學生簽證面談「仍照常進行」。《Politico》引述一份國務卿盧比歐（Marco Rubio）在今日簽署的電報，內容提到川普政府正考慮要求所有申請赴美留學的外國學生接受社群媒體審查。審查內容目前還不明確，不過為了應對即將擴大社群媒體審查範圍，即日起美國領事部門「不應」增加任何額外的學生或交流訪問者（含F、M及J類）簽證預約名額，直至有關部門發布進一步指引。報導指出，這項措施如果上路，可能會大幅減緩國際學生簽證的處理速度，也可能衝擊許多高度依賴外國學生來增加收入的大學。教育部長鄭英耀今日赴立法院教文會備詢時，民進黨立委陳秀寳、國民黨立委葛如鈞與民眾黨立委劉書彬先後對台生簽證進度表示關注。鄭英耀則表示教育部已與AIT保持密切溝通，會協助學生順利完成赴美學業夢想。教育部國際及兩岸教育司長李毓娟進一步指出，根據今早掌握，AIT尚未接獲美國國務院的具體指示，因此現有面談進度不受影響。此前川普宣布撤銷哈佛大學招收外國學生資格後，日本、香港與澳門已有多所大學表態歡迎哈佛學生轉學，台大也已公開表態歡迎國際學生來台隨班附讀。鄭英耀也指出，能錄取哈佛的學生才識優秀，若有意返台就讀，國內頂尖大學如台大、清大、交大都會提供協助，教育部也正與多校研議「雙聯學位」機制，讓受影響學生在台延續學業。
哈佛被禁招國際生 台生焦慮未收到簽證
美國總統川普禁止哈佛大學招收國際學生，恐讓即將成為哈佛人的外籍生夢碎。一名已拿到哈佛錄取通知書的林姓台灣女學生告訴《路透》，原本準備今年9月遠赴她夢寐以求的哈佛大學就讀，然而隨著川普頒布的禁令，這讓遲遲未收到學生簽證的她，感到既焦慮且無助。川普政府22日宣布，取消哈佛大學招收國際學生的資格，並強制哈佛現有國際生轉學，否則這些留學生的簽證將通通失效。川普25日發文說，「為什麼哈佛大學不承認近31％的學生來自外國？其中一些國家對美國並不友好，卻不支付學生的教育費，而且他們也從未打算支付。我們想知道這些外國學生是誰，這是一個合理的要求，因為我們給了哈佛大學數十億美元，但哈佛卻遲遲不肯透露。」聯邦政府最新頒布這項禁收國際生禁令，標誌著川普政府與哈佛大學之間的糾紛日益升級。哈佛大學先前已譴責川普政府此舉違法，並就禁令對美國聯邦政府提起訴訟。美國法官懷特隨後也批准了一項臨時禁令，保護那些在無明確理由下，被吊銷簽證的數千名國際學生。不過，這些反制聯邦政府的舉措，並未給學生帶來安慰。林姓學生告訴《路透》，實現夢想的道路，實際上比她想像得更加艱難，其中有太多的不確定性，「我以為我能接受過去半年來經歷的變化，然而這次是專門針對國際學生，所以我感受到莫大的打擊且焦慮。」她說，「我想我要麼推遲在哈佛的學業，因為他們說這是可能的方法之一，要不然就是，我可能會申請歐洲或英國的碩士課程。」另外，台灣學生Vince也計畫今年在哈佛大學開始公共衛生研究。他說，「我們當然非常緊張，從台灣的一個小城市一路走到哈佛大學，這一直是我的夢想。我懇求（川普）總統，希望這種慷慨能夠延續下去」。
不鼓勵赴陸參加營隊交流 教育部、陸委會籲慎防統戰風險
民進黨立委范雲及台灣經濟民主連合智庫近日揭露，「中華鯤鵬會」長期招攬台灣大學生赴中國大陸，參與具政治意圖的交流營隊，並持續借用多所國立大學場地舉辦說明會，引發社會關注與討論。對此，陸委會與教育部皆出面回應。暑假期間，各大學陸續舉辦各類營隊，進行國際與學術交流。然而，隨著兩岸關係日益緊張，統戰滲透事件也從地方延伸至中央部會。部分統戰行動透過落地接待、資助行程等方式進行，經媒體揭露引發各界憂心。據立委調查，由新黨副主席李勝峰創立的「中華鯤鵬會」將於5月中旬分別在多所國立大學舉辦說明會，並透過社群平台招募學員，實質上在校園內宣傳具有政治目的的交流活動。外界質疑，該交流營隊的行程安排，企圖影響台灣年輕世代對中國大陸的認同，形同「假交流、真統戰」。對此，教育部長鄭英耀表示，國人赴陸交流確實存在一定程度風險，教育部的基本立場是「不鼓勵」與陸方進行交流合作。他指出，青年進行國際交流本是正面發展，但交流不應限縮中國大陸，台灣學生應拓展更全面的國際視野。教育部鼓勵學生前往歐美、東南亞與東北亞等地學習，這些地區在人文、風景、學術資源方面皆相當豐富，有助於學生拓展全球觀與專業能力。陸委會副主委沈有忠則指出，兩岸交流須依循「健康、有序」的原則進行，目前教育部已設有登錄機制，陸委會也有交流活動揭露機制，供學生及家長查閱。他提醒，還有許多國家可以幫助我國學生開拓國際化、多元化視野，若真有意赴中國大陸進行雙邊交流，務必事先完成登錄程序，並注意人身安全。他也強調，中共對台統戰手法日益多樣，對象深入至校園與青年族群，若發現交流活動有違常或違規情事，政府將對主辦或邀請單位進行提醒與註記。特別是涉及紅色供應鏈參訪或引導學生赴陸就業的情形，陸委會將持續強化警覺與預警機制。
賜死作文1／台灣學生寫作能力持續崩壞？名師沉痛「這件事最嚴重」
私中入學考試的作文題目「那一天，我流下了眼淚」，為求分數，眾多考生的父母都難逃一死，也引發外界對台灣學生寫作能力的關注。一位教導作文的名師曾在2年多前評論「台灣學生寫作能力雪崩式崩壞」，他沉痛告訴CTWANT記者，「現在仍持續崩壞！」而他認為現今孩子寫作最嚴重的問題是「沒有細節」，似乎完全不關心自己以外的事物。延平中學國中部今年3/15招生考試吸引約3800人報名，錄取率僅13%備受矚目，其中作文考題「那一天，我流下了眼淚」更引發熱議，有家長透露兒子在考完後與其他考生交流，發現全班大概有一半考生為了完成題目，他們的父母「都在那一刻死掉了」。不少人批評學生寫作觀點狹隘，僅能以最粗淺的生死來發揮。「其實我覺得這不是大問題，畢竟悲劇的確更能寫出打動人心的文字！」台中市惠文高中蔡淇華老師教導寫作20多年，也出版多本教導寫作的書籍，他認為現在學生寫作上最嚴重的問題是「沒有細節」。「舉例來說，多數孩子只會寫『奶奶對我很好』，但無法描述奶奶做了哪些事、當時感受如何等等的細節。」蔡淇華認為，這種狀況和現今孩子過度使用3C有關，當孩子只專注於手機、遊戲之中時，自然不會觀察周遭事物、也不關心，就這樣沉浸在自己的世界中，久而久之，就失去描述細節的能力。2022年底，蔡淇華曾在臉書上發文表示「台灣學生的寫作能力，正以雪崩的速度在崩壞」，當時引發軒然大波，有人贊同，也有人不認同。詢問蔡淇華2年後的感想是否依舊？他回：「還是崩壞啊，但目前呈現雙峰趨勢！」專家認為孩子沉浸在3C世界中，很容易陷入封閉，變得對外界事物漠不關心，也失去描述細節的能力。（示意圖／非當事人，黃威彬攝）台灣自2006年參加學生能力國際評估計劃（PISA），其中閱讀素養的國際排序2018年前在 16 到 23 名之間、2022年則大幅進步到第5名，教育部認為歸功於108課綱，但其實從2018年時就有專家認為台灣學生的閱讀素養呈現雙峰，到了2022年更加明顯。PISA是經濟合作與發展組織（簡稱 OECD）針對15歲青少年的國際基準測試，每3年舉行一次，主要評估學生的閱讀、數學及科學能力，包含台灣、美國、日本、韓國、新加坡等國家皆有參加，已運作20多年。2018年PISA國家研究中心主持人由國立台南大學教授洪碧霞擔任，其研究團隊出版「PISA 2018台灣學生的表現報告」。報告顯示，頂尖表現學生人數逐次上升，但低分群學生也有增加趨勢，且台灣15歲學生中，幾乎每5位就有1位學生閱讀素養未達基礎水準。同樣情形出現在2022年的PISA，台北市古亭國中校長莊豐兆表示學生表現優異的比例增加，但未達水準的學生表現並未顯著改變，這代表有能力的家庭可以讓孩子更優秀，相對的，弱勢家庭的學生就會顯得停滯甚至退步。新北市陳太太（化名）育有一名小學五年級的女兒，她認為目前學校給的作文資源實在太少。「一學期寫4篇作文，我覺得練習次數實在太少，所以我讓女兒每周再去上外面的作文家教班，希望可以從小練好基礎。」蔡淇華則認為，雙峰化是事實，但若想寫出好作文，起碼要先讓孩子放下手機。「先從觀察周遭事物開始，而且要保持好奇心，多關心其他人事物，同時具有同理心，如此思考才能更全面、範圍更廣泛，當生命經驗逐漸豐富時，寫作自然就更多素材。」
賜死作文2／作文篇數「私校比公校多1倍」 語文能力階級化？雙峰趨勢更明顯
隨著3C產品深入現代人生活，逐漸衝擊學生們的閱讀動機，最直接的影響便是語文能力，作文更成了不少孩子的夢魘。專家告訴CTWANT，目前中小學的國語文堂數大幅縮減，每學期的作文篇數也寥寥可數，但私校在招生壓力下還是盡力維持，因此造成私校作文篇數比公校多１倍以上的現象，似乎讓教育出現階級化，也造成閱讀語文能力雙峰趨勢更明顯。日前1位有10年教學經驗的國小作文老師在社群平台訴說辛酸，表示學生不只語文能力越來越差、不會正確使用標點符號、作文上更充滿「老鐵牛逼666」等抖音用語。台中市惠文高中蔡淇華老師告訴CTWANT，現在的孩子深受3C文化影響，閱讀量變得很少，也很少動筆寫字，多數都在敲打鍵盤或滑手機，因此寫不出細節的文字，錯別字也很多。劉老師（化名）目前任教於北部一所私中，她的兩個孩子一個就讀私小、一個就讀私中。「我教書20多年，前10年在公立國中，所以十分清楚公校、私校差別！」劉老師說，教育部並沒有規定作文篇數，所以都是由學校自己決定，以小學來說，公校每學期少的甚至只有2~3篇；但私小有些老師會規定至少6篇。國高中也差不多，公校4~5篇，部分私校至少8篇，而且段考加考作文，讓學生更重視作文。「作文篇數相差幾乎1倍！」劉老師說，公立國中目前一周只有5堂國文課，所以老師本來能教作文的時間就有限，私中則可以有更多運用的時間，例如夜間輔導等。「這也是近年私中受歡迎的原因之一，孩子的確能獲得更多的資源。」2018、2022年的學生能力國際評估計劃（PISA）中，台灣的閱讀素養分數皆呈現雙峰趨勢，顯示高低分的差距愈拉愈大。（圖／報系資料照）但經濟狀況較差的家庭沒有選擇權，只能接受現況，也讓語文程度雙峰化愈來愈明顯。2022年的學生能力國際評估計劃（PISA），台灣在閱讀素養的國際名次為第5名，創下歷年來最佳成績。一位在中部國中任教的國文老師直言，「教育部樂得宣布108課綱成功，但在非都會區的教學現場，感受不到進步幅度如此大！」家住南投縣的張太太就十分苦惱，「我兒子今年是小學五年級，每次作文課就是他最痛苦的時候，老師跟我說，他在1小時的作文時間內，竟然只能寫出一個句子。」張太太很想幫助兒子，但老師沒有太多時間慢慢教導孩子寫作文，所以張太太目前就是盡量讓孩子多看課外讀物。根據均一平台教育基金會針對2022年PISA的數據，顯示閱讀都會區是535分、偏鄉地區則是492分，相差43分的差距。品學堂執行長黃國珍在「閱讀未來國際教育論壇」上表示，PISA閱讀素養成績每相差20分，代表學生能力約有1個學年的落差，因此推測台灣都市與偏鄉的孩子的學習落差，存在2年多的鴻溝。台灣學生閱讀素養朝兩極化方向發展，在多個亞洲參照國中，高、低成就學生差距僅次於新加坡。這顯示台灣的城鄉差距、經濟背景都是其中關鍵，而差距恐愈拉愈大。
賜死作文3／教育不平等？全台僅17%中小學設閱讀推動教師
為搶救台灣學生閱讀力，教育部國教署已推動「提升國民中小學學生閱讀素養實施計畫」長達15年，其中包括強化偏遠地區閱讀資源及增加閱讀推動教師，不過，根據統計全台目前僅17%中小學設有閱讀推動教師，部分學校因員額編制，甚至連申請閱讀推動教師的機會都沒有，直接影響教育平權。你多久沒看書了呢？相信不少人連上一次看書的時間都記不清。根據《2023臺灣民眾閱讀行為暨實體書店》產業洞察報告，近8成受訪者平均每天閱讀不到1小時，更有超過20%的受訪者每周不閱讀，顯示國人閱讀習慣的零碎化。中華民國出版商業同業公會全國聯合會理事長吳政鴻表示，國中小圖書館肯定是吸收閱讀養分最直接也是最重要的場所，更是孩子閱讀養成最關鍵的黃金時期，所以需要專職專任的圖書老師，帶領著孩子親近書本，讓孩子樂在閱讀。教育部推行的「國民中小學圖書館閱讀推動教師計畫」，使得許多學校能藉由閱讀推動教師的專業，推動閱讀素養。中華民國圖書館學會中小學圖書館委員會主委曾品方表示，目前全國擁有閱讀推動教師的學校僅576所，只占全國中小學17%，這些教師屬於兼任，每年需重新審核後，且部分縣市因經費有限，導致圖書教師職位長期處於不穩定狀態，進而影響學生的「閱讀受教權」。就算是資源相對豐富的台北市，目前國小也僅有17校設有閱讀推動教師，台北市閱讀教師高毓屏表示，身份不明讓許多老師的推動熱忱消磨殆盡，校校設置專職閱讀推動老師，才是國家涵養閱讀力的長久之計。教育部表示，國教署114年編列3.7億元預算推動閱讀教育，閱讀推動教師是一個示範性計畫，還需要地方政府共襄盛舉，目前包括新北市、基隆市、屏東縣、高雄市都額外挹注經費。雖然教育部砸下大量預算，但學生閱讀能力卻更往兩極化發展，且低分族群持續增加，到底原因何在？專家推測原因與資源、教學環境有關。國際教育成就評鑑協會（IEA）從2001年開始，舉辦逾50個國家參與、每5年針對國小四年級學生閱讀進行的「促進國際閱讀素養調查」（PIRLS）。根據2021年PIRLS的結果，台灣小四學生的閱讀素養能力，屬於低分水準以下的比例從2016年的8%增加至2021年的12%。許多偏鄉只能依賴行動書車讓孩子能增加閱讀機會，資源不足，也讓閱讀素養的城鄉差距日漸明顯。（圖／報系資料照）PIRLS將學校依人口數分成3類：50萬以上的大城市、5~50萬之間的中型城鎮以及5萬以下的小村鎮。PIRLS 2021台灣研究團隊成員之一、清華大學台灣語言研究與教學研究所副教授陳明蕾曾受訪指出，進一步分析台灣學生的表現，大城市優於中型城鎮、中型城鎮優於小村鎮，這與資源有關，並不令人意外。不過，過去大城市與中型城鎮相差較近，但在2021年的調查中，卻出現大都市獨走、中型城鎮與小村鎮靠近的趨勢，顯示低分族群擴大，令人擔憂。陳明蕾分析，PIRLS調查中有針對教師進行問卷，台灣老師對工作的滿意度比過去調查差，普遍反映台灣小學教師並不滿意現狀。細部探究原因，愈小的學校，老師除了教學之外，還有沉重的行政工作與各種瑣事，因此可能影響老師全心投入教學，家庭環境好的孩子本來就具有資源，而弱勢孩子則會受害，這可能是學生兩極化的原因之一。弱勢孩子沒辦法選擇出身家庭，因此學校能否幫孩子跟上其他同學，更顯重要，陳明蕾建議給老師多一點空間，讓老師可以放下雜事，且嘗試不同的教學方法，讓程度差的孩子不過度落後失去學習動機，程度好的孩子更體會閱讀樂趣，而不再只是獲取知識的功能導向。
校園危「機」1／國高中生網路成癮 教育部擬訂校園手機管理規範
青少年使用手機成癮問題日益嚴重，更有研究指出，過度使用手機影響學生大腦發育，對學習產生負面影響。多年來「收手機」問題引發師生矛盾，甚至老師因此遭學生毆打、揚言提告，教育部原訂對手機的規範缺乏具體指引，立法院為此在去年10月召開公聽會，探討校園手機管理對策，各界學者提供看法及建議，教育部承諾將在近日進一步修訂「行動載具使用原則」，然而至今仍未兌現。台南市某私立學校日前發生學生打老師事件，一位學生在上課時躺在椅子上玩手機，被老師勸止後竟暴怒飆罵，老師叫該名學生到走廊上傾談，不料卻被學生出拳毆打，更打傷其眼角，老師事後心碎表示「有想辭職的念頭」。據了解，因收手機引發師生衝突的情形並不少見，國立彰化高商老師巫彰玫說，自己就曾因上課時讓學生將手機收起來，遭學生飆罵三字經，她向學生說明此舉屬於公然侮辱，學生卻理直氣壯回擊「可以去告我」，她只好將學生送去學務處，讓他們研議後續處置。除此之外，更有其他學生在老師把手機收走後，情緒失控將鋁製手機架踹爛。亞洲大學柯慧貞長期研究網路成癮問題，她指出，過度使用手機將影響學生認知神經功能，減弱其專注力，降低學習成效。（圖／翻攝自柯慧貞臉書）據數發部資料，國、高中生手機成癮程度是所有年齡層的第二名。更有媒體調查指出，逾3成兒少手機一離身就焦慮；會考生中，每4人有1人日用社群逾4小時，顯示台灣學生曝露在網路的時間過長，依賴性也偏高，而這些「過曝世代」中小學生的心理韌性也呈現不足，每10人有超過3人害怕失敗。教育部2019年頒布「高級中等以下學校校園行動載具使用原則」，其中載明「除教師引導學習外其餘時間應以關機為原則」，另明定「與學習無關之活動，應予以必要管理」。不過，因原則僅規範大方向，多年來各校依自行制訂手機管理規範為主，也因沒有統一規範，讓老師及校方多年來擔起不少責任。亞洲大學教授柯惠貞指出，過度的手機使用會導致學生注意力分散，專注時間減短，無法長時間持續閱讀，或專注於學習；以長遠來看，過度使用手機對於認知神經功能有影響，包括前額葉、影響情緒的杏仁核、多巴胺系統，還有大腦灰質的密度減少，進而導致學生情緒、行為以及睡眠出現問題。民進黨立委范雲強調，過去已有不少實證研究指出，手機成癮對學習有負面影響，如要適當導正學生使用行為，若能從制定合理規範下手，不僅能逐步減少學生對手機的依賴，更能加以保護他們面對網路負面影響的韌性。學生手機成癮問題愈來愈受到重視，世界各國都在研議解方。立法院教育及文化委員會召委范雲（後排左二）去年10月召開「過曝世代、手機成癮與校園學習」公聽會，研議家庭教育等配套措施。（圖／報系資料照）范雲舉例，瑞典、英、美、法、荷蘭與比利時等國都開始推動立法，規定校園或兒少的手機使用方式。例如：英國政府在九月時公布「校園手機指南」，提倡學校訂定課堂間使用手機的規定，已有一些學校跟進；瑞典今年也將實施新法案，規範九年級以下的學生在校園中不可使用自己的手機，而台灣也應該跟上腳步。因此，立法院去年10月舉行公聽會，邀請教師、學生及家長團體，對於網路影響的對策，盼實施政策上的改善。會中教團盼望教育部對於校園手機使用時間跟場合制定明確限制，設立明確懲處條款來應對違規行為，並設置保管設備統一管理，確保管理措施的有效性。教育部也於會後承諾，將修訂「行動載具使用原則」，預計於今年2月開學前完成草案，引導學校據以適切訂定「校園行動載具使用管理規範」中載具保管、校內使用及管理方式等內容。不過，該草案卻也被教團質疑，與上次的版本大同小異，認為教育部敷衍了事。對外界批評，教育部表示，10日召開研商會議，主要是共同檢視修正草案內容並討論研議，如與會者有其他建議，一周內可提供建議文字，教育部將再綜參相關意見，納入原則修正草案以及後續相關指引。