師生衝突
」 老師 霸凌 校園 教師 不當管教
教師荒成國安危機！ 協會、立委、工會提5訴求籲政府改革教育
為臺灣而教、及跨黨派立法委員於今（25）日召開記者會，呼籲政府正視日益嚴峻的「教師荒」問題，並提出偏遠教師制度改革、提升教師福利、強化家庭教育、穩定教師甄選與鬆綁師資培育等五大訴求。EdYouth強調，「因為老師好，學生才會好」，唯有給予教師足夠誘因與支持，才能確保教育品質長久穩定。此記者會目的在於呼籲教育部，解決「教師荒」刻不容緩，並全面檢視教師制度與資源分配，才能確保教育體制發展，EdYouth臺灣一滴優教育協會偕代理暨代課教師產業工會、TFT為臺灣而教、及跨黨派立法委員並提出以下五點訴求，儘速修訂《偏遠地區學校教育發展條例》，強化專聘教師的在職培訓；提升導師費、增列輔導及技高專業教師加給，強化留任誘因；落實家庭教育，強化家庭教育中心職能；確保各縣市教師甄選穩定開缺；放寬大學現行師培名額限制。EdYouth臺灣一滴優教育協會常務監事陳胤嘉表示，《偏教條例》修法應納入以下訴求，首先是「學生應參與學校裁併、停辦之決策」，EdYouth呼籲在學校裁併、停辦的討論過程中，應建立友善的兒少表意機制，並應於討論前，提供學生充分的前期培力與協作資源，以符合「兒童權利公約」（CRC）中對兒少參與權的核心精神。此外，還有「追蹤裁併校學生適應情形」，我們主張，應追蹤裁併後學校學生的學習情形是否穩定與情緒支持，以了解學生的適應情形及心理狀況。立法委員陳培瑜表示，教育現場很多應該是家庭要承擔的功能，最後都落到老師身上，結果就讓師生衝突浮上檯面。她強調家庭教育真的很重要，可是現在教育部編的預算太低，大部分又是交給地方的家庭教育中心去辦理，成效有限，資源和力道都不足。陳培瑜說，當自己成為家長之後才知道，其實當爸媽很不容易，政府應該要站在家長的角度來思考，幫助父母減少壓力，這樣第一線老師的負擔才會減輕。教育部應透過跨部門合作來推動家長教育課程，幫助父母更理解孩子，這樣才能真正減輕老師的壓力。立法委員柯志恩強調，偏鄉教育長期面臨「難招募、難教好、難留任」三大困境，師資來源枯竭已無法靠傳統管道解決。她強調「制度必須保有彈性，政策必須面對現實」，應提供偏鄉代理教師取得正式資格的機會，並打造支援團隊減少孤立感，以留住熱情師資。柯志恩呼籲行政院加速啟動修法，讓偏鄉教育條例更貼近現場需求，確保教育品質與公平。立委伍麗華表示，教師節前夕，老師最在意的三大重點，第一，行政要減量，讓老師專注在教學；第二，行政加給及導師費多年未調整，盼教育部研議提高；第三，現在校園濫訴問題，許多老師不堪其擾、身心壓力大，希望教育部能正視濫訴對教學現場帶來的傷害。伍麗華表示，她出身原鄉教學現場，長期關注原偏鄉教師荒，目前也已提出《偏鄉教育條例》修法版本，盼協助偏鄉無證代理老師取得教師證，繼續嘉惠偏鄉學子。臺師大學生會會長黃莨騰表示，如果縣市不穩定開缺，將影響學生修課規劃，並不利於縣市招聘適合的教師，維護教學品質。黃莨騰亦強調，現在教師待遇、教學環境已不如以往，政府應該更積極地規劃教師福利，讓執教鞭不只是備案。此外，現在教師壓力大。黃莨騰無奈提及，導師費一天僅100元，但肩負親師溝通、班級氣氛營造的重要任務，輔導教師甚至沒有加給，案量卻也沒有上限，實在難讓教師成為師培生求職的首選。此外，現今各師培大學的師培人數仍須經核定，恐讓師大等較多師培修課意願的同學被拒於門外。全國代理暨代課教師產業工會理事長黃湘仙指出，教師處境長期遭忽視，無論在薪資、教甄、年資提敘及校園治理上皆存在嚴重問題。黃湘仙批評，過去 20 年基本工資漲幅 230%，但國小至高中的鐘點費僅上調 5%至 29%，遠落後於社會薪資水準，要求鐘點費應與基本工資連動，保障教師專業價值。同時，各縣市分散辦理教甄不僅成本高昂，也讓教師奔波，工會建議推動跨區聯合教甄，建立更公平合理的制度。對於年資提敘，雖已明定自 8 月起執行，但南投等縣市延宕至 11 月才入帳，工會呼籲應確保薪資準時發放，避免侵害教師權益。此外，針對琉球國中教師過勞事件，黃湘仙批評校長否認責任並打壓作證教師，正式要求屏東縣府啟動「不適任校長」調查。黃湘仙強調，唯有提升薪資、改革教甄、落實年資提敘並剔除不適任校長，才能真正保障教師專業與學生受教權益。TFT為台灣而教教育基金會吳東懋總監則呼籲關注願意長期留在偏鄉的教師，強調應讓這些已展現投入熱忱的無證代理教師，能更快獲得師培訓練與保障。吳東懋指出，教育部今年推動的「偏遠地區學士後學分班」報名踴躍，部分大學甚至備取超過兩百人，顯示需求龐大。TFT建議檢討現行年資限制，統一調整為「三年內服務滿四學期」，並適度增加招生名額，以回應偏鄉師資不足的現況。
老師逃走中3／高壓不快樂「每日工作10.2小時」 填表單成最大噩夢
年金改革讓教師退休金不再有吸引力，再加上老師地位低落、行政業務龐雜，因此造成大批教師選擇出走！專家告訴CTWANT，調查顯示3成老師覺得不快樂、壓力大，且每天平均工時高達10.2小時，其中填寫各式各樣的表單成了最大噩夢，一位高中老師透露一年累計填了46張表單，每張需花2天左右，再加上本來的教學與行政業務，工作量實在龐大！多個教育團體在2023年7月曾委託世新大學民調中心，總計調查3827位中小學老師，進行「台灣中小學老師工作快樂情形大調查」，結果發現3成教師快樂指數在4分以下（滿分為10），3成教師壓力指數達6分以上，教師每天平均工作時數為10.2小時。其中專任教師的行政工作時間高達2.5小時，占每日工時的4分之1，組長及協助行政的教師每天處理4.7小時的行政事務，校長及主任的行政工作甚至高達5.8小時，行政負擔已大幅侵蝕教師專注教學的時間，嚴重影響教學品質。國教盟理事長王瀚陽表示，教師長期面臨沉重的行政負擔，儘管教育部近年推動「行政減量」政策，卻未見成效，大多數教師仍難以專注教學與輔導，行政壓力成為他們的噩夢。王瀚陽舉例，一位在高中擔任輔導組長的老師透露一年共處理46項表格與報告，內容涵蓋學生心理健康、家庭教育、志工服務等多方面數據蒐集與填報，簡單的表單約需耗費半天時間，複雜的可能需要1至2天完成，若表單內容因政策更新而變動，教師還需重新蒐集資料，進一步增加工作壓力。其實自108課綱以來，教師工作明顯大幅增加，除了原本的教學、班級經營外，以及行政業務，還有AI融入雙語教學、性平等外加任務，再加上家長壓力、師生衝突、薪資等，不僅師培生不願投入教職，在教育現場的老師也紛紛退場。教育現場人力不足，空缺出來的工作只能由現任老師平均分攤，一位北部高中老師透露，學校的教師缺額太多了，以至於就算他已經擔任導師，還必須另外兼著開設6個課程，蠟燭多頭燒，卻只領到微薄的行政加給，很容易讓人有「不如歸去」之感。北市雙蓮國小校長張素花曾透露，以生教組長為例，他必須處理所有關於霸凌、性平事件，可以想見業務非常繁忙，但行政加給不過4000~5000元。「學校有一位年資10年的老師，去年來向我請辭，我不斷地慰留他也沒辦法，他告訴我想轉去別的行業發展。」張素花說，這樣的環境實在很難留下優秀的老師。張素花認為，為了留下老師，學校目前會盡量的按照老師的意願安排行政工作，同時盡量營造一個尊重教育的環境，但有些部分的確只能由政府調整，例如年金改革讓教職失去吸引力，或許能有相關的因應方案。王瀚陽認為至少能先從減少行政負擔做起，建議盤點並整合現有表單，統一各部門資料需求，避免教師反覆蒐集相同數據的困擾；同時推動數位化管理，減少教師手動填寫表單的時間。立委范雲去年曾在教師節時召開記者會，呼籲教育部正視教師荒問題，以免影響孩子的教育。（圖／翻攝自范雲臉書）另外，建議學校應配備專職行政人員，處理與教學無關的行政事務，讓教師專注教學與輔導；同時應明確教師職責分工，使教師專注於教學和輔導，不應再被要求參與與教學無關的活動，如場地佈置、招生宣傳等。王瀚陽說，教師的行政負擔問題長期存在，但並非無法解決，教師是教育體系的根基，減少他們的行政壓力，將有助於提升教學質量，進一步造福台灣的學生。
校園危「機」1／國高中生網路成癮 教育部擬訂校園手機管理規範
青少年使用手機成癮問題日益嚴重，更有研究指出，過度使用手機影響學生大腦發育，對學習產生負面影響。多年來「收手機」問題引發師生矛盾，甚至老師因此遭學生毆打、揚言提告，教育部原訂對手機的規範缺乏具體指引，立法院為此在去年10月召開公聽會，探討校園手機管理對策，各界學者提供看法及建議，教育部承諾將在近日進一步修訂「行動載具使用原則」，然而至今仍未兌現。台南市某私立學校日前發生學生打老師事件，一位學生在上課時躺在椅子上玩手機，被老師勸止後竟暴怒飆罵，老師叫該名學生到走廊上傾談，不料卻被學生出拳毆打，更打傷其眼角，老師事後心碎表示「有想辭職的念頭」。據了解，因收手機引發師生衝突的情形並不少見，國立彰化高商老師巫彰玫說，自己就曾因上課時讓學生將手機收起來，遭學生飆罵三字經，她向學生說明此舉屬於公然侮辱，學生卻理直氣壯回擊「可以去告我」，她只好將學生送去學務處，讓他們研議後續處置。除此之外，更有其他學生在老師把手機收走後，情緒失控將鋁製手機架踹爛。亞洲大學柯慧貞長期研究網路成癮問題，她指出，過度使用手機將影響學生認知神經功能，減弱其專注力，降低學習成效。（圖／翻攝自柯慧貞臉書）據數發部資料，國、高中生手機成癮程度是所有年齡層的第二名。更有媒體調查指出，逾3成兒少手機一離身就焦慮；會考生中，每4人有1人日用社群逾4小時，顯示台灣學生曝露在網路的時間過長，依賴性也偏高，而這些「過曝世代」中小學生的心理韌性也呈現不足，每10人有超過3人害怕失敗。教育部2019年頒布「高級中等以下學校校園行動載具使用原則」，其中載明「除教師引導學習外其餘時間應以關機為原則」，另明定「與學習無關之活動，應予以必要管理」。不過，因原則僅規範大方向，多年來各校依自行制訂手機管理規範為主，也因沒有統一規範，讓老師及校方多年來擔起不少責任。亞洲大學教授柯惠貞指出，過度的手機使用會導致學生注意力分散，專注時間減短，無法長時間持續閱讀，或專注於學習；以長遠來看，過度使用手機對於認知神經功能有影響，包括前額葉、影響情緒的杏仁核、多巴胺系統，還有大腦灰質的密度減少，進而導致學生情緒、行為以及睡眠出現問題。民進黨立委范雲強調，過去已有不少實證研究指出，手機成癮對學習有負面影響，如要適當導正學生使用行為，若能從制定合理規範下手，不僅能逐步減少學生對手機的依賴，更能加以保護他們面對網路負面影響的韌性。學生手機成癮問題愈來愈受到重視，世界各國都在研議解方。立法院教育及文化委員會召委范雲（後排左二）去年10月召開「過曝世代、手機成癮與校園學習」公聽會，研議家庭教育等配套措施。（圖／報系資料照）范雲舉例，瑞典、英、美、法、荷蘭與比利時等國都開始推動立法，規定校園或兒少的手機使用方式。例如：英國政府在九月時公布「校園手機指南」，提倡學校訂定課堂間使用手機的規定，已有一些學校跟進；瑞典今年也將實施新法案，規範九年級以下的學生在校園中不可使用自己的手機，而台灣也應該跟上腳步。因此，立法院去年10月舉行公聽會，邀請教師、學生及家長團體，對於網路影響的對策，盼實施政策上的改善。會中教團盼望教育部對於校園手機使用時間跟場合制定明確限制，設立明確懲處條款來應對違規行為，並設置保管設備統一管理，確保管理措施的有效性。教育部也於會後承諾，將修訂「行動載具使用原則」，預計於今年2月開學前完成草案，引導學校據以適切訂定「校園行動載具使用管理規範」中載具保管、校內使用及管理方式等內容。不過，該草案卻也被教團質疑，與上次的版本大同小異，認為教育部敷衍了事。對外界批評，教育部表示，10日召開研商會議，主要是共同檢視修正草案內容並討論研議，如與會者有其他建議，一周內可提供建議文字，教育部將再綜參相關意見，納入原則修正草案以及後續相關指引。
小五童「直呼老師名字」遭怒甩9耳光！男師認動手：他嘴賤不尊重我
又見老師不當管教！大陸山東省一名50多歲的男教師，因不滿被小五男童「直呼姓名」，情緒失控下竟連搧學童9巴掌，氣得家長要求解雇動手的男老師。對此，校方也回應了。根據陸媒報導，就讀山東省濟寧市某附設小學的一名國小五年級男童，14日下午在上體育課時，直接當眾呼喊吳姓男教師的名字，男老師覺得不受尊重，一氣之下直接出手毆打男童。過程中儘管男童一再地鞠躬道歉，一旁的體育老師也連忙上前勸阻，但吳老師仍不肯罷手，直到連甩9下耳光後才終於洩憤。家長氣憤控訴，孩子的臉不僅被打腫，還出現耳鳴、頭痛、噁心等不適症狀，孩子更是嚇到不敢去上學，火大傳訊向該名男老師討說法，沒想到對方竟回覆，「我一個50多歲的老人了，被一個10多歲的孩子喊名字玩，如此不尊重人，我打他嘴，是他嘴賤。」此番說法讓家長無法接受，要求學校立刻開除該名不適任教師，同時也已向警方報案。對此，校方回應，將會支付5000元人民幣（約新台幣2.2萬元）作為對孩子的賠償，並把老師調離。不過家長仍堅持必須解雇，以免未來又有學童遭到不當對待。針對該起師生衝突，教育局表示，把孩子臉打腫的行為確實過分，一定會依法嚴肅處理，絕不姑息，目前正在調查處理中。
教師壓力大、責任重！身心醫嘆「患者診間掉淚」：遭學生恐嚇攻擊、對校方失望
台中某國小今年3月發生一起師生衝突案，小六生持樂樂棒球棒打傷老師，學生隔日道歉態度不佳，老師事後報警處理，直至6月老師與家長達成和解，7月家長又申請「教師不當管教」校事調查，引起各界譁然。對此，衛福部桃園醫院精神部主任王紹丞醫師就指出，他曾診治過多名教師，十分感慨現在老師需承擔龐大的責任及壓力。根據《三立新聞網》報導，王紹丞提到，他曾遇到一名國中老師，對方在診間中聲淚俱下，無助地表示班上學生不僅未遵守課室規則、不認真上課，更對他進行恐嚇、攻擊，這讓他感到極度恐懼和焦慮，加上學校的相關處置讓他失望，使他接連出現做惡夢、情緒失控、緊張到心神不寧等身心症狀，導致他忍不住開始思考是否要放棄教職。王紹丞接著說明，當人們經歷或目擊或知曉親友遭遇死亡、重傷或性暴力等創傷事件時，可能會出現如不自主反覆回想創傷、睡眠問題、過度警覺、易怒、迴避特定人物和場景、以及持續感到恐懼、憤怒或罪惡感等創傷反應，此時稱為「急性壓力反應」。值得注意的是，若這些困擾持續超過1個月，則可能發展為「創傷後壓力症候群」（PTSD, Post-traumatic stress disorder）。王紹丞感嘆，在這件事情中，雖然老師承擔了相當大的壓力，然而事件總有多種面向，而在當前教育現場的複雜背景下，親師生間的理解、關係和行為調整也格外困難，「如果我們不能有效地將注意力重新聚焦於家庭、教育和兒童成長，相似的問題可能會不斷重演」。王紹丞強調，台灣近來每年僅有12至13萬人出生，未來各行各業都將面臨缺工危機，「口頭講不體罰、要正向教養、把責任歸給老師很簡單，但究竟這整個社會家庭願意投注多少資源做這件事情，包括父母超時工作，孩子缺乏父母陪伴而導致的童年教養品質不佳」。「這應該不會是師生衝突的最後1次」王紹丞直言，但如果每次衝突都反映出系統性的挑戰和需要解決的核心問題，讓更多的人願意關注這個議題，「那也許我們遲早能找到終止這種事情的方法」。另外，從2023年的「台灣中小學教師工作快樂情形大調查」數據來看，全台灣中小學老師有30.1%的快樂指數僅在4分以下（滿分10分），並有超過一半的教師壓力指數在7以上（滿分10分），而台灣教師平均的工時是10.2小時，也就是說，教師下班回家後，仍要繼續處理學校事務。針對造成老師不快樂的原因進行深入調查，在國小教育階段中，其前5名為：學生家庭功能不彰，常有家長與學生無法溝通，卻盼望老師能管教；給老師的期待太多，但專業支持太少；教育政策太多，老師無法負荷；各部會政策要求太多（如性平、霸凌等）；下班後仍需處理學生事務，無法兼顧家庭生活。
入校園「帶走襲師小六生」掀風波 2員警遭申誡處分！基層警嘆：公親變事主
台中市某國小今年3月間發生一起師生衝突事件，一名6年級學生與體育老師爆發激烈口角，情緒激憤下持「樂樂球棒」攻擊對方，儘管事後該名學生已認錯道歉，但老師仍氣到報警給教訓，2名員警隨後也進入校園帶走涉事學生，消息曝光後，引起軒然大波，然而帶走小六生的2名員警，因違反「校園執法」相關規定，遭記申誡處分。對此，不少基層員警苦嘆，原本到場調解紛爭的警方，最後卻被拖下水，委屈全往肚裡吞。回顧該案，該名學生與體育老師發生口角衝突後，過程中老師出手壓制學生，怎料此舉激怒學生還手回擊，當場抄起樂樂球棒毆打老師，學生事後雖已道歉，但老師仍無法接受並報警處理，員警也直接到校將涉事學生帶走，訊後移送少年法庭，案經少年法庭開庭調查，昨（3日）裁定不付審理，而被害教師也無抗告，全案確定。該起襲師案雖然順利落幕，但「警察入校帶走小學生」卻引起爭議，台中市第一分局西區派出所所長也表示，由於2名員警穿制服、開巡邏車進入校園，未依規定低調處理，已違反《警察人員進入校園執法相關機制》，因此記申誡一次處分。根據《中時新聞網》報導，懲處出爐後，有基層員警無奈抱不平，指警方處理校園糾紛事件時，通常都是扮演調停的「第三方」角色，儘管過程中確有流程上的疏失，但卻被推到風口浪尖上，成為爭議焦點，導致員警從「公親變事主」，實在是有苦難言。
台中爆毆師案「小六童遭警抓走」！少年法庭調查出爐：老師本就無意追究
台中市某國小今年3月間發生一起師生衝突事件，一名6年級學生與體育老師爆發激烈口角，情緒激憤下持「樂樂球棒」攻擊對方，儘管事後該名學生已認錯道歉，但老師仍氣得報警抓人，消息曝光後，台中市長盧秀燕震怒表示，孩子已知錯並道歉，但老師卻不肯放手，痛批受害者為「不適任教師」，引起公憤灌爆臉書。對此，台中地方法院今（3日）公布調查結果，指該名老師「本就無意追究」。回顧該案，該名學生與體育老師發生口角衝突後，過程中老師出手壓制學生，怎料此舉激怒學生還手回擊，當場抄起樂樂球棒毆打老師，學生事後雖已道歉，但老師仍無法接受並報警處理，員警也直接到校將涉事學生帶走，訊後移送少年法庭。對此，台中地院指出，案經少年法庭進行審前調查，少年先前並無非行紀錄，且調查時已當庭向老師道歉，法定代理人也表示以後會勸導少年控制情緒，老師本就無意追究少年，只是希望少年有所學習。台中地院表示，法官斟酌審前調查結果，認為少年不具需保護性，無裁定進入審理程序及給予保護處分的必要，因此裁定本件不付審理，被害教師並無抗告，全案確定。至於為何老師未提傷害罪告訴，但警方仍將涉事學生移送少年法庭？台中地院說明，根據《少年事件處理法》規定，無論少年觸犯的刑罰法律是否為告訴乃論罪，及被害人事後是否撤回告訴，少年法庭受理後仍應就少年的非行進行實體的調查及審理，如認定有保護處分的必要，則會裁定給予適當的保護處分。
遭毆怒報警抓小六童！盧秀燕檢討受害師：最壞教育示範 網灌爆臉書急道歉
台中市某國小今年3月間發生一起師生衝突事件，一名6年級學生與體育老師爆發激烈口角，情緒激憤下持「樂樂球棒」攻擊對方，儘管事後該名學生已認錯道歉，但老師仍氣得報警抓人，消息曝光後，台中市長盧秀燕竟反過來怒斥受害教師，引起大批網友不滿撻伐。對此，盧秀燕今（3日）上午也發聲致歉了。回顧該案，該名學生與體育老師發生口角衝突後，過程中老師出手壓制學生，怎料此舉激怒學生還手回擊，當場抄起樂樂球棒毆打老師，學生事後雖已道歉，但老師仍無法接受並報警處理，員警也直接到校將涉事學生帶走，訊後移送少年法庭。盧秀燕得知此事後，震怒表示，孩子已知錯並道歉，但老師卻不放手，斥責老師做了「最壞的教育示範」，為「不適任」的教師。言論一出，網友紛紛湧入盧秀燕臉書，齊聲砲轟「市長覺得暴力後只要道歉就可以嗎？」、「市長這一番言論根本是為虎作倀，以後學生打完人只要道歉即可，反正都會被原諒。被打為自己捍衛權益還要被說不適任，真是刷新我的三觀」、「支持第一線老師捍衛自身權益」、「拒絕情勒，道歉不代表受傷的人需要接受，請市長與老師與所有專業工作者道歉。」對此，盧秀燕今（3日）也出面致歉，坦承自己「話說得太快了」，自認在還沒了解前因後果前，便對此事太早下定論，針對此說詞向老師致歉，同時強調該名學生並非現行犯，且依《少年事件處理法》規定需有法定監護人或家長陪同，才可以將孩子帶走作筆錄，否則就是違法，喊話校方及警方應加以檢討改進，後續也會請教育局擬定相關執行方針。
未經許可擅拿保管手機！導師氣到「膝蓋壓胸制伏」2高中生躺地慘況曝
校園又爆管教過當！桃園市某私立高中7日發生一起師生衝突事件，有2名學生趁著運動會期間，私自擅拿「依校規定」被保管的手機，導師發現後隨即與學生爆發激烈口角，一時情緒失控竟將學生強壓在地制伏，現場宛如上演警匪犯罪片。對此，校方也回應了。一名網友在臉書社團「黑色豪門企業」PO出影片，發文表示「XX高中老師爆打學生」，從畫面中可見，導師將一名男學生壓制在地數秒後，隨即起身教訓另一名男學生，他先是抓住學生脖子將對方狠甩在地，接著用同樣招數以「膝蓋壓胸」箝制，擒拿手法相當俐落。影片曝光後，網友看法兩極，部分人認為是學生有錯在先，「在校就明文規定，到校手機就要集中保管了，學生私自拿取未經老師同意，就是學生的問題！」、「偷拿手機還要跟老師起爭執，送去烏克蘭當砲灰好了」、「老師錯在沒有痛扁學生」、「現在的學生總喜歡把老師逼成這樣」、「支持老師，不教訓一下，難怪越來越多行為偏差的少年家」、「該道歉的是學生吧？」不過，也有人質疑老師不當管教，「摔角手嗎？反對校園暴力！」、「老師可以用暴力壓制學生嗎」、「是老師還是流氓？學生該提告告傷害罪」、「側摔、膝蓋壓頭，這怎麼感覺像是在格鬥，太過了。」對此，校方回應，師生3人與家長經溝通協調後，雙方已達成共識，導師也已當面致歉，後續學生及老師將分別依照輔導管教及獎懲規定進行檢討。
彰化國一男抓「抓耙仔」爆衝突！抄教具狠砸頭 女老師堅持提告
彰化縣某一所國中日前驚傳師生衝突，一名國一生疑似因不滿玩打火機遭告密，居然揚言要抓「抓耙仔」，因此與女老師發生衝突，拿東西往女老師身上丟遭到提告。據了解，校長有出面協調，不過女老師堅持提告，全案將依傷害罪偵辦。上周彰化才發生一名國中女學生把飲料倒到另一名女同學的書上，接著把保溫瓶裡的水朝對方的書、書包倒，最後再把鐵碗從4樓往下丟，過程中嘻笑，引發議論。對此，校方發聲明回應，年輕的孩子，做了不適當的行為，我們當然不樂見，也覺得難過，但事情已發生，除了進行必要的調查處理外，更重要的是要讓他們從中學習和成長，早日讓事件落幕，讓孩子可以儘速回到學習正軌，才是當務之急，當然後續的相關輔導和關懷也會是我們責無旁貸的任務。怎料到不到一個禮拜，又傳出彰化縣某一所國中發生師生衝突。據悉，一名國中一年級的男學生在教室玩打火機，結果被女老師叫到辦公室訓誡；男學生質疑有「抓耙仔」告密，揚言要找出那個人，因此與女老師發生衝突，期間抄起教具砸到女老師頭部。事後女老師到醫院驗傷，堅持提告。初步了解，校長有出面協調，不過女老師堅持提告，全案將依傷害罪偵辦。而彰化縣教育處則透露，已請學校啟動關懷輔導機制，並請輔導室提供師生相關輔導諮商資源與協助。《CTWANT》提醒您：若自身或旁人遭受身體精神虐待、性騷擾、性侵害，請打110報案再打113找社工。
大逆轉！老師遭學生架住拿板擦抵臉 校方揭「師生在玩鬧」要求下架影片
某高中日前傳出2學生架住老師，再拿板擦抵臉的爭議事件，影片曝光掀起輿論譁然。新北市教育局調查後表示，該影片為學生與導師之間的「開玩笑」、「演戲」互動，且拍攝時間為3年前。校方也證實，該影片疑被其他同學以開玩笑方式上傳，已聯絡網站管理者下架影片。有網友在臉書社團「爆廢1公社」曬出「為什麼要這樣欺負老師」的影片，片中2名本該聽課的學生突然衝到講台，1個從後方架住滿頭白髮的數學老師，另1人拿起板擦不斷逼近並作勢抹老師的臉，與嗆「講話啊」、「講話啊」。老師過程中雖不斷求饒放軟，但架住他的學生嘻笑與其他同學互動；而威逼老師的板擦男，見老師被鬆開依舊飆國罵，甚至拿起第2個板擦。教室裡的其他學生則是不斷嘻笑起鬨。影片曝光後引爆網友怒火。新北市教育局查證後表示，影片為3年前畢業的學生與導師在演戲、開玩笑式拍片，絕無欺侮教師情事，並要求當事人下架影片。校方也稱師生當時是在「玩笑聊天」。校方表示，影片中師生當時因疫情長期線上上課沒碰面，因此即將畢業的學生做出玩笑式互動，絕無衝突或霸凌老師之舉。校方強調，該班師生感情融洽，未曾接獲師生衝突通報，影片流傳後已向老師、畢業生瞭解情況。校方指出，經查影片遭其他同學以開玩笑方式上傳到社群平台，上傳者不知為何將其解讀為學生霸凌老師，已要求網站管理者下架影片。
新北國三生遭割頸身亡 全教總提2點呼籲：教育部應設法改善現狀
新北某完全中學「學生持刀攻擊事件」，1造成一名學生死亡，全國教師工會總聯合會對此表達難過與不捨，在「學生攻擊事件」層出不窮的現在，他們呼籲教育部與地方教育局處徹底檢討現行教師輔導管教學生辦法，增置相關校安人力，才能真正減少不幸事件。此次不幸事件後，教育部長潘文忠提醒依教育部輔導管教辦法，學生如果有攜帶刀械等危險違禁品，老師知悉後應立即通報學校，學校也應緊急通報警方作處置，緊急情況也訂出相關作業辦法，維護學生及學校安全，要請縣市政府教育局和學校依規定作更多的防範。全教總理事長侯俊良表示，潘文忠的「提醒」剛好證明教育部與學校嚴重脫節，也未能清楚掌握目前學校、教師在輔導管教學生時面臨的困境，部長的發言，讓學校教師感到心寒。侯俊良指出，近年來，各種態樣的「學生攻擊事件」明顯增加，然而教育部所稱教師輔導管教規範，不僅難以讓老師有合理的管教措施，甚至極可能反遭學生、家長的投訴，從而成為校園事件中的當事人，甚至因此變成所謂的「不適任教師」。侯俊良進一步表示，目前學校教育已然承載過多責任，相較之下，同樣重要的家庭教育卻日趨式微，有不少師生衝突或校園事件，起因正是父母的疏於陪伴，忽略家長的管教責任與親子教育，而這也絕非透過單向強化學校責任、加重教育人員負擔就能解決的。全教總提出兩點呼籲：一、請教育部正視中小學人力、資源不足，編列處理學生攻擊事件的專任人員以及處理案件所需經費，以處理學生衝突、學生攻擊等事件；二、請政府相關部們正視家庭教育與家長管教責任，針對學校難以管教之學生，修法課予家長管教義務，由行政機關以行政罰方式強制家長需參與親職教育講習或課與罰鍰。全國教育產業總工會也表示，目前教育現場之教師形同被廢武功，不能糾正學生（口氣不好也被投訴）、不能處罰（連罰站都是體罰）；針對「有問題」的學生，老師若給予額外指正，都可能被扭曲為霸凌，最後可能變成不敢管。全教產理事長林碩杰說，學校要搜查學生身體及其隨身攜帶的私人物品（如書包、手提包等），必須具有「有相當理由及證據足以認為特定學生涉嫌犯罪或攜帶違禁物品」、「合理懷疑」、「二位以上之學生家長會代表」等規定，但基層教師表示，若非難以執行、就是容易被扭曲為霸凌。全教產還說，受保護管束之學生需要特別管理，教育部應明確化相關處理辦法及規定，且應該比一般學生嚴格，保護校內其他學生。教育部及地方教育局若只會事後派心理師及社工師駐校輔導，而不設法改變現狀，繼續讓學生持違禁品入校甚至犯案，校園恐無寧日，對於校內其他學生也是不公平。
國二生把懷孕老師巴掌 竟被師丈拿螺絲刀捅眼
湖南永洲寧遠縣一所中學發生一起師生衝突，國二的男學生在校與懷孕女老師發生爭執，沒想到師生互打後，老師的丈夫竟然拿螺絲刀出現，更刺傷了學生的眼角，讓整件事引發軒然大波，學校也約談了該名老師，積極調解此事。女老師老公用螺絲刀也就是螺絲起子攻擊男學生。（示意圖／翻攝自pexels）據陸媒《大皖新聞》報導，國二男同學上課時和同學講話，被老師發現後引發衝突，老師先用手機敲了學生頭部，男學生認為只罰他一個人不公平，因此和老師起了口角，家長表示女老師先打了學生耳光，這也讓男學生回打了老師一巴掌，接下老師把考卷砸在他頭上，學生也把書拋向老師頭上。此刻女老師打電話叫來了丈夫，丈夫來了就打了男學生，甚至用螺絲刀刺傷學生眼角，導致當下流血不止，校方當下沒有第一時間告訴家長，直到同村的人在醫院看到學生，才來跟他們說小孩進了醫院。校方隨後在派出所和家長調解下，老師的丈夫付了5千元人民幣（約台幣22200）的醫藥費。但媒體深入了解後，一名學校工作人員透露，校方一直在調解處理此事，並表示女老師當下並非打電話給先生，而是打給男同學的班主任過來處理，沒想到剛好來看女老師的先生得知此事，因此和學生發生衝突，衝突後女老師也到大城市去產檢，認為學生家長在網路上公開此事，學校也會進行書面上的回覆，並認為家長的說法有所出入，認為學生確實是調皮的。《CTWANT》提醒您：不良行為，請勿模仿！《CTWANT》提醒您：教育部反霸凌投訴專線：0800-200-885
學生便服日穿短褲短裙！竟被主任酸「你們穿是礙眼」 建成國中認用詞不當
台灣青年民主協會透過臉書揭露，台北市大同區的建成國中，女學生在便服日自由穿搭，穿著短褲、短裙來學校，結果竟遭學校主任在朝會上，公開酸：「不要跟我說明星也這樣穿，你們是明星嗎？」、「明星這樣穿是養眼，你們是礙眼」，爭議言論引來外界關注。根據《ETtoday新聞雲》報導，該校國中校長黃啟清今（29日）坦承，學務主任用詞不當，但出發點是善意的，是為了保護女學生隱私，但用字譴詞不當，會再提醒主任多注意。青民協指出，今年3 月中，該國中利用朝會時間，明明學校有看似自由的便服日，但體育組長卻把上衣或短褲、短裙穿比較短的女同學，集合起來訓話；該校學務主任，更直接到台上酸學生：「不要在學校穿那麼裸露的衣服，像那種露肚裝，或下半身失蹤的短褲和短裙，不要跟我說明星也這樣穿，你們是明星嗎？」並抨擊這些穿比較短的學生：「明星這樣穿是養眼，你們是礙眼，一定要我把話說這麼白嗎？」。有學生向青民協投訴抱怨：「好不容易便服日，不讓我們穿自己想穿的，還這樣羞辱學生」；也有學生直言：「我媽都說這樣穿沒怎樣，結果被主任說礙眼」。青民協指出，國中服儀已解禁多年，但實際在第一線的教學現場，仍不時出現這種威權管教方式，進而衍生師生衝突。後來青民協向學校反映後， 校長黃啟清今（29日）針對媒體詢問則坦承，學務主任的確用詞不當，但強調主任出發點是善意的，目的是為了保護女學生隱私。黃啟清解釋，學校每周一次的周會時間，規劃有讓學生可申請穿便服到校的「榮譽便服日」。但因開周會時，同學們都必須席地而坐，當天有幾位女學生穿著比較短的短褲和短裙，同為女性的學務主任，發現不少女學生出現「走光」情形，才善意提醒，但用字譴詞不當，會再提醒主任多注意，並強調學校不會對學生有過度管教的問題。
校園口罩禁令6日起解除 教育部呼籲學生展現真實自我
從明（6）日起，放寬各級學校校園室內戴口罩規定，師生可自主決定要不要戴口罩。不過學生戴口罩上課3年，現在突然可以不戴口罩，許多人可能產生容貌焦慮。教育部近日在臉書發文鼓勵學生不要害怕展露真實的自己，並認識同學不戴口罩的樣子，建立新的交流。依據中央流行指揮中心的規定，3月6日起於各級學校、幼兒園、課後照顧中心、補習班，實施室內空間原則「自主佩戴口罩」措施。不過各級學校健康中心、校車、幼兒園專用車、校園接駁車等仍「應戴口罩」。教育部說，6日起各級學校配合指揮中心規定放寬室內戴口罩規定，如有部分學生對於脫下口罩，心理需要重新調適，提醒學校可透過營造友善的氛圍，尊重每位學生自由選擇是否脫下口罩，或是脫下口罩的時機場域，與師生充分溝通，不宜以一致性或特定管教措施強迫之。教育部近日也在臉書以「12星座不戴口罩的樣子」發文指出，3月7日開始土星從水瓶移動到雙魚，水象星座的同學生活將會發生一些變化，校園口罩鬆綁，面對變化，不要害怕展露真實的自己；火象星座的同學可能會想要調整生活，面對校園口罩鬆綁，應開始思考如何面對這樣的變化。土象星座的同學面對校園口罩鬆綁，也許會帶動你的人際關係，認識同學不戴口罩的樣子，建立新的交流；風象星座的同學，面對校園口罩鬆綁，有機會開啟不太一樣的生活，剛開始可能有一點點不適應，不過久了自然就習慣了。全國教師工會總聯合會理事長侯俊良則說，校園室內口罩令解除後，可能會發生有感冒症狀的學生不願戴口罩，老師要他們戴，或是班上有2、3個學生感冒了，老師要全班學生都戴口罩，因此產生「師生衝突」。他呼籲老師們，除非有不得已的狀況，否則不要強制學生一定要戴口罩，以免發生糾紛。
校園室內口罩禁令6日解除 強調「尊重學生意願自主配戴」
疫情趨緩，校園從3月6日起實施室內空間「自主佩戴口罩」措施，不強制佩戴，由師生自行決定，但老師則憂心可能引發「師生衝突」，另部分學生可能會因而產生焦慮，對此，校長表示將全力避免校園內的「口罩霸凌」，教育部亦呼籲學校及老師尊重每位學生的意願，不宜以一致性或特定管教措施強迫之。全國中小學校長協會理事長、新北市新莊國小校長張信務表示，3月6日起校園室內口罩令解除，但以他們學校來說，在密閉的地下室、禮堂舉行的大型活動、社團烹飪課及營養午餐打菜等，仍會建議學生戴口罩。全國教師工會總聯合會理事長侯俊良說，校園室內口罩令解除後，可能會發生有感冒症狀的學生不願戴口罩，老師要他們戴，或是班上有2、3個學生感冒了，老師要全班學生都戴口罩，因此產生「師生衝突」，他呼籲老師們，除非有不得已的狀況，否則不要強制學生一定要戴口罩，以免發生糾紛。高雄市左營高中進修部輔導老師李佩珊說，她問過班上學生，3月6日以後是不是會繼續戴口罩？絕大多數學生期待不戴口罩日子的來臨，因為他們想要自由的呼吸空氣，僅個位數學生因為尚未確診過、鼻子過敏或擔心空氣汙染，表示會繼續戴口罩。「以後不用戴口罩，每個人臉部赤裸裸呈現，部分學生可能會焦慮。」北市明德國中輔導主任黃曉琪說，青春期的學生非常重視外表，但過去長期戴口罩，有些人臉上長了痘痘，現在學校努力進行衛教，輔導學生臉部護理，讓他們更有自信。張信務校長說，學校會加強宣導請學生尊重別人的意願，遇到狀況，老師也會立即介入輔導，以避免「口罩霸凌」事件發生；如有部分學生對於脫下口罩，因心理調適困難而影響人際適應或校園學習，導師可視學生個人狀況及意願，適時邀集家長、轉介輔導教師或專業輔導人員，共同協助學生。
看中一中音樂老師爆走 謝忻自揭「我也不是什麼天使」黑歷史
台中一中日前爆出，有高一學生與音樂科呂姓老師，師生在課堂上因報告內容發生口角爭執，師生衝突的影片被人PO上網後，引發各界關注。女星謝忻除了忙碌於演藝工作之餘，現在也在學校擔任音樂老師。當過學生，也身為老師的她，針對此爭議，分享自己的心情。謝忻透露，她自己小時候就讀音樂班，曾親眼見過老師在她眼前失控，「我的琴譜從四樓往窗外丟的劇情，就曾這麼發生過」，她不否認在過去身為學生的時候，曾給老師取難聽的外號，或是在老師背後大說壞話。但她現在角色轉變，變成了課堂上授課的老師，在教學過程中，她也曾對學生破口大罵過，「我至今耿耿於懷，也才驚訝地發現，原來我也不是什麼天使，原來被激怒的我，也可以變成以前那個我討厭的模樣。」對於這次中一中的事件，謝忻沒有評斷誰對誰錯，她只覺得角色不同，觀點就不一樣，「我們眼中的孰是孰非，有時候只是反映了我們看事情的態度。」而謝忻日前才剛遭遇裸照遭外流事件，目前案件經由她的報案，已由警方處理中，她也開始恢復原來的生活步調，透過限時動態分享自己音樂課教學的側拍照，希望重拾生活的步調。
引爆點跟白雲無關！ 中一中師生對嗆真相出爐
台中一中音樂課報告引爆師生衝突，校方今天與教師、學生及家長對話，還原事件始末。教務主任彭佳偉表示，呂姓教師對當天在課堂上情緒失控感到抱歉，也願意就此情況對學生致歉；4名參與報告的學生也表達願意透過學校安排，與老師溝通。至於未來是否撤換老師？將待後續調查出爐決定，但短時間內希望避免讓發生衝突的師生接觸。彭佳偉還原事件始末說，老師有明確要求學生針對第九章「中國傳統樂器」做半小時至40分鐘的報告，並在上課前先上傳檔案給老師；但呂姓教師收到報告後，發現該組報告的第六節南北管與牽亡魂音樂已超出她提供的範圍，便要求學生刪除，而學生因被刪除內容後報告時間不足，後面便直接在報告時念課文。就是因為「念課文」的舉動引爆老師怒氣，也就是被PO網的3分多鐘影片內容，彭佳偉說，而在影片結束後的課程時間，呂姓老師仍然讓該組學生完成他們關於南北管、牽亡魂的報告；對於情緒失控部分，呂姓教師今天早上表達她對自己情緒控制不佳，造成學校與其他教職員困擾感到抱歉，也願意透過學校安排向學生道歉。彭佳偉強調，呂姓教師絕沒有外界所說貶低南北管及牽亡魂音樂的意思，甚至她過去幾年持續推動南北館的藝術教育。而學生則認為，他們在報告的前一個周末，花費許多時間與心力才完成這份報告，並找到自認適合的音樂，卻被刪掉，也覺得很氣憤，才會衍生後來的對話。彭佳偉說，學校明天將召開校師會，並邀請律師等專家共同組成調查小組，針對此事件再進行更深入調查。至於有學生要求撤換老師的情況，因4名報告的學生都表示沒有要求撤換老師，但考量雙方情緒等客觀因素，下一堂課將考慮尋找代課老師先上課，短時間內避免讓雙方接觸，未來是否撤換老師則將視調查情況再做處置。
持續延燒！中一中音樂老師不認為自己有問題 情緒失控願向學生致歉
台中一中師生日前在音樂課爆發口角，影片在網路上遭瘋傳，進而引發熱烈討論，校方於今日召開記者會說明，案件中的呂老師並未出席，由教務主任彭佳偉轉述其心聲，表示呂師是因學生念課文才情緒失控，她不認為自己有問題，但願意為失控部分向學生致歉，學生也願意跟老師溝通。據了解，台中一中一年級學生日前在音樂課上進行小組報告，報告前由呂師檢視內容，老師認為牽亡魂、南北管等部分內容並非課堂上所提及而刪除，學生報告時間遭到大幅縮減，最終只能念課文填充時間，老師因此怒火高張，學生也因辛苦成果未能呈現而情緒失控，師生間在課堂上爆發口角衝突。師生衝突畫面被同班學生拍下並放上網路，此影片在網路上引發熱烈討論，許多中一中校友跳出來分享自身經驗和看法，社會大眾也各有看法，事件持續延燒，至今仍未平息。校方於今日召開記者會，呂師並未出席，彭佳偉則解釋，呂師情緒失控是因學生不報告、開始念課文，學生則是因報告被刪而憤怒失望，師生間因而產生衝突，呂師不認為自己有問題，但承認情緒失控，願意由校方安排向學生致歉，學生也願意跟老師溝通。校方也特別強調，呂師長年推廣南北管的傳統藝術教育，絕對沒有任何貶低「牽亡魂」傳統樂曲的意思，至於被稱「白雲」等綽號，呂師則表示自己「很堅強」、不會在意。外界也質疑師生關係在衝突後能否恢復如初，是不是要撤換老師，校方回應，目前重點在協助雙方於衝突後建構良好機制，而報告的4名學生並沒有要求撤換老師，也並非只有這4名學生需要輔導，每名學生的情緒都需要了解。校方呼籲，期盼大眾留給師生和校原處理危機事件的空間，讓課堂上的衝突還原真相後再做適當決策，不要加深彼此的傷害。